ผลของการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อความคิดเชิงวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6

เกษม ชูรัตน์

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/22261

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	จินตนา สรายุทธพิทักษ์	-
dc.contributor.author	เกษม ชูรัตน์	-
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์	-
dc.date.accessioned	2012-10-01T09:06:03Z	-
dc.date.available	2012-10-01T09:06:03Z	-
dc.date.issued	2554	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/22261	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2554	en
dc.description.abstract	การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนความคิดเชิงวิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ ก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม 2) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนความคิดเชิงวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ หลังการทดลองระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการคิดเชิงวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกลุ่มทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 64 คน โรงเรียนปทุมวัน กรุงเทพมหานคร แบ่งเป็นนักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน จำนวน 32 คน และนักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาแบบปกติจำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐานจำนวน 8 แผน แบบวัดความคิดเชิงวิจารณญาณและแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติมีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.81 , 0,82 , 0.80 และ 0.80 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบด้วยค่า”ที” และศึกษาสัมพันธ์ โดยใช้สถิติ Pearson Product Moment Correlation Coefficient ผลการวิจัยพบว่า 1)ค่าเฉลี่ยของคะแนนความคิดเชิงวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติและการปฏิบัติ ของกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ การปฏิบัติ และความคิดเชิงวิจารณญาณของนักเรียนกลุ่มควบคุม หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และความคิดเชิงวิจารณญาณหลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความคิดเชิงวิจารณญาณและด้านความรู้มีความสัมพันธ์กันทางบวก (0.525) อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 และค่าเฉลี่ยของคะแนนความคิดเชิงวิจารณญาณและด้านเจตคติมีความสัมพันธ์ทางบวก (0.469)อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05	en
dc.description.abstractalternative	The purposes of this study were: 1) to compare average scores of the critical thinking and the health education achievement in the areas of knowledge, attitude and practice before and after implementation of the experimental and the control groups 2) to compare the average scores of the critical thinking and the health education achievement in the areas of knowledge, attitude and practice after implementation between the experimental group and the control group 3) to study relationship between critical thinking and academic achievement of the experimental group. The sample was 64 students from the sixth grade of Phathumwan School, Bangkok. Thirty-two students in the experimental group were assigned to study under the health education instruction using problem-based learning while the other thirty-two students in the control group were assigned to study with the conventional teaching methods. The research instruments were 8 health education lesson plans using problem-based learning, the test of critical thinking, knowledge, attitude and practice reliability were 0.81 , 0,82 , 0.80 and 0.80. The data were analyzed by means, standard deviations, t-test, and correlation by pearson product moment correlation coefficient . The research findings were as follows : 1)The mean scores of critical thinking, knowledge , attitude and practice achievement of the experimental group after experiment was significantly higher than before at .05 level. The mean scorse of critical thinking, knowledge, attitude and practice achievement of the control group after learning were significantly higher than before at .05. 2)The mean scores of critical thinking, knowledge, attitude and practice achievement of the experimental group after experiment learning was significantly higher than the control group at .05 level. 3)The mean score of critical thinking was positive relate to knowledge and attitude achievement at .05 level. But the mean score of critical thinking was not relate to practice achievement.	en
dc.format.extent	5901435 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.language.iso	th	es
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.relation.uri	http://doi.org/10.14457/CU.the.2011.862	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.subject	นักเรียนประถมศึกษา	en
dc.subject	สุขศึกษา -- การศึกษาและการสอน	en
dc.subject	การเรียนที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน	en
dc.subject	ความคิดอย่างมีวิจารณญาณ	en
dc.subject	ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน	en
dc.title	ผลของการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อความคิดเชิงวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6	en
dc.title.alternative	Effects of health education instruction using problem-based learning on critical thinking and learning achievement of sixth grade students	en
dc.type	Thesis	es
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	es
dc.degree.level	ปริญญาโท	es
dc.degree.discipline	สุขศึกษาและพลศึกษา	es
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.email.advisor	Jintana.S@Chula.ac.th	-
dc.identifier.DOI	10.14457/CU.the.2011.862	-
Appears in Collections:	Edu - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
kasem_ch.pdf		5.76 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record