1. CUIR at Chulalongkorn University
  2. Faculty and Institute
  3. Graduate School - Grad
  4. Grad - Theses
Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/22760
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorวรรณา ปูรณโชติ
dc.contributor.authorอัจฉรา สวามิวัศดุ์
dc.contributor.otherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย
dc.date.accessioned2012-10-20T23:29:57Z
dc.date.available2012-10-20T23:29:57Z
dc.date.issued2529
dc.identifier.isbn9745672165
dc.identifier.urihttp://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/22760
dc.descriptionวิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2529en
dc.description.abstractการวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาตัวประกอบของสมรรถภาพของครูแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษา ตามการรับรู้ของตนเอง ครูผู้สอน และผู้บริหาร ในเขตการศึกษา 8 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยประกอบด้วย 3 กลุ่ม คือ ครูแนะแนว 183 คน ครูผู้สอน 676 คน และผู้บริหาร 267 คน ผู้วิจัยได้เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามสมรรถภาพที่สำคัญของครูแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษาที่สร้างขึ้นเอง มีจำนวนข้อกระทงทั้งสิ้น 90 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูลในแต่ละกลุ่มตัวอย่างได้คำนวณหาค่ามัชฌิมเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของแต่ละตัวแปร และวิเคราะห์ตัวประกอบด้วยวิธีตัวประกอบภาพพจน์และหมุนแกนตัวประกอบแบบออธอโกนอลด้วยวิธีแวริแมกซ์ โดยใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรม SPSS-X ข้อค้นพบมีดังนี้ คือ 1. ตัวประกอบของสมรรถภาพของครูแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษาตามการรับรู้ของครูแนะแนวมี 7 ตัวประกอบ ซึ่งเรียงตามลำดับความสำคัญมากที่สุดและรองไปคือ ทักษะในการปฏิบัติงานแนะแนว คุณลักษณะและทัศนคติต่องานแนะแนว บุคลิกภาพและมนุษยสัมพันธ์ ความรู้เกี่ยวกับงานแนะแนว ทัศนคติต่อวิชาชีพครู ความรู้เกี่ยวกับหลักสูตร และทักษะในด้านการเรียนการสอน 2. ตัวประกอบของสมรรถภาพของครูแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษาตามการรับรู้ของครูผู้สอนมี 4 ตัวประกอบ ซึ่งเรียงตามลำดับความสำคัญมากที่สุด และรองลงไปคือ บุคลิกภาพ มนุษยสัมพันธ์และทัศนคติต่อการปฏิบัติหน้าที่ครูแนะแนว ทักษะในการปฏิบัติงานแนะแนว ความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรและงานแนะแนว และทักษะในด้านการเรียนการสอน 3. ตัวประกอบของสมรรถภาพของครูแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษาตามการรับรู้ของผู้บริหารมี 5 ตัวประกอบ ซึ่งเรียงตามลำดับความสำคัญมากที่สุด และรองลงไปคือ บุคลิกภาพ มนุษยสัมพันธ์และทัศนคติต่อการปฏิบัติหน้าที่ครูแนะแนว ทักษะในการปฏิบัติงานแนะแนว ความรู้เกี่ยวกับงานแนะแนว ทักษะในด้านการเรียนการสอน และงานบริหารของฝ่ายแนะแนว
dc.description.abstractalternativeThe purpose of this research was to study the factors of the competencies of counseling teachers in secondary schools as perceived by themselves, teachers, and administrators in educational region eight. Three groups of samples were used in the research. They were 183 counseling teachers, 676 teachers, and 267 administrators. The instrument employed for collecting data was questionnaire which consisted of 90 five-point rating scale items of significant competencies of counseling teachers in secondary schools. The obtained data were analyzed by the computer program SPSS-X. The arithmetic mean and standard deviation for each item were presented. The factor analysis by the image factoring method and the varimax rotation of axis was also used for data analysis. The findings were as follows : 1. From the counseling teachers group, there were seven important factors dealt with the competencies of counseling teachers in secondary schools, arranged from the most to the less importance : skills in counseling work, characteristics and attitudes toward counseling work, personality and human relationship, knowledge of counseling work, attitudes toward teaching profession, knowledge of curriculum, and skills concerning learning and teaching. 2. From the teacher group, there were four important factors dealt with the competencies of counseling teachers in secondary schools, arranged from the most tot the less importance : personality and human relationship and attitudes toward performing counseling teacher duty skills in counseling work, knowledge of curriculum and counseling work, and skills concerning learning and teaching. 3. From the administrator group, there were five important factors dealt with the competencies of counseling teachers in secondary schools, arranged from the most to the less importance : personality and human relationship and attitudes toward performing counseling teacher duty, skills in counseling work, knowledge of counseling work, skills concerning learning and teaching, and counseling administration.
dc.format.extent382022 bytes
dc.format.extent448182 bytes
dc.format.extent647981 bytes
dc.format.extent439068 bytes
dc.format.extent1206516 bytes
dc.format.extent653883 bytes
dc.format.extent602004 bytes
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isothes
dc.publisherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen
dc.rightsจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen
dc.titleการวิเคราะห์ตัวประกอบสมรรถภาพ ของครูแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษา ตามการรับรู้ของตนเอง ครู และผู้บริหาร ในเขตการศึกษา 8en
dc.title.alternativeFactor analysis of counseling teachers' competencies in secondary schools as perceived by themselves, teachers, and administrators in educational region eithten
dc.typeThesises
dc.degree.nameครุศาสตรมหาบัณฑิตes
dc.degree.levelปริญญาโทes
dc.degree.disciplineวิจัยการศึกษาes
dc.degree.grantorจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen
Appears in Collections:Grad - Theses

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
utchara_sa_front.pdf373.07 kBAdobe PDFView/Open
utchara_sa_ch1.pdf437.68 kBAdobe PDFView/Open
utchara_sa_ch2.pdf632.79 kBAdobe PDFView/Open
utchara_sa_ch3.pdf428.78 kBAdobe PDFView/Open
utchara_sa_ch4.pdf1.18 MBAdobe PDFView/Open
utchara_sa_ch5.pdf638.56 kBAdobe PDFView/Open
utchara_sa_back.pdf587.89 kBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.