ผลของการใช้แบบสอบย่อยต่อผลสัมฤทธิ์ในวิชาคณิตศาสตร์เรื่องเศษส่วน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

สิริรัตน์ วิภาสศิลป์

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/27053

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	สวัสดิ์ ประทุมราช
dc.contributor.author	สิริรัตน์ วิภาสศิลป์
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย
dc.date.accessioned	2012-11-30T02:17:25Z
dc.date.available	2012-11-30T02:17:25Z
dc.date.issued	2525
dc.identifier.isbn	9745614432
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/27053
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2525	en
dc.description.abstract	การวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อศึกษาว่าการสอนเรื่องเศษส่วนด้วยวิธีการที่แตกต่าง กัน 3 แบบ คือ วิธีการทดสอบย่อยแต่ไม่มีการสอนซ่อมเสริม วิธีมีการทดสอบย่อยและมีการสอนซ่อมเสริม และวิธีไม่มีการทดสอบย่อย กับระดับความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สูงและต่ำจะส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เรื่องเศษส่วนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพียงใด เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบสอบย่อยในเนื้อหาเรื่องเศษส่วนจำนวน 6 ฉบับ และแบบสอบรวมวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเศษส่วนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 72 คน นักเรียนชาย 39 คน นักเรียนหญิง 33 คน กลุ่มตัวอย่างแบ่งเป็น 3 กลุ่มเท่าๆกัน วิเคราะห์คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเศษส่วนโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวและความแปรปรวนสองทาง การเปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยรายคู่ใช้วิธีการของนิวแมน-คูลส์ ผลการวิจัยปรากฏว่า 1. นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยมีการทดสอบย่อยและมีการสอนซ่อมเสริมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเศษส่วนสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนโดยมีการทดสอบย่อยแต่ไม่มีการสอนซ่อมเสริม และสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนโดยไม่มีการทดสอบย่อยส่วนนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยมีการทดสอบย่อยแต่ไม่มีการสอนซ่อมเสริมกับนักเรียนได้รับการสอนโดยไม่มีการทดสอบย่อยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเศษส่วนไม่แตกต่างกัน 2. นักเรียนที่มีความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ระดับสูง กลุ่มที่มีมีการทดสอบย่อย และมีการสอนซ่อมเสริม มีผลสัมฤทธิ์สูงกว่ากลุ่มที่มีการทดสอบย่อยแต่ไม่มีการสอนซ่อมเสริมแต่ไม่แตกต่างจากกลุ่มที่ไม่มีการทดสอบย่อย ส่วนนักเรียนที่มีความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ระดับต่ำการสอนทั้ง 3 แบบ ไม่ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเศษส่วนแตกต่างกัน 3. ไม่มีปฏิกิริยาร่วมระหว่างระดับความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และวิธีสอน
dc.description.abstractalternative	The purposes of this study were to study the effects of teaching fraction by three teaching methods namely using formative test without remedial work, using formative test with remedial work and ordinary teaching without using formative test, with two mathematics ability levels upon the achievement on fraction lessons. The instruments were six formative tests and summative mathematics achievement test on fraction for Prathom Suksa Six Students which were prepared by the researcher. The subjects were 72 Prathom Suksa Six pupils,39 boys and 33 girls. The subjects were randomly devided into three groups. The data were analysed by one-way analysis of variance and two-way analysis of variance techniques. The differences between each pair were tested by Newman-Keuls Test.The results of the study are as follows: 1. The performance of pupils who were treated by formative test remedial work were better than the performance of both of those who took formative test without remedial work and the ordinary teaching group. The performance of pupils who were treated by using formative test without remedial work and the ordinary teaching group were not statistically significant differences. 2. Among the high ability level in mathematics groups those who were treated by formative test with remedial work were better than those who treated by formative test without remedial work, but were not better than the ordinary teaching group. Among the low ability level in mathematics groups there were no different in achievement. 3. The interaction effects of mathematics ability level and teaching methods were not statistically significant.
dc.format.extent	469232 bytes
dc.format.extent	575112 bytes
dc.format.extent	1229402 bytes
dc.format.extent	762865 bytes
dc.format.extent	477129 bytes
dc.format.extent	568795 bytes
dc.format.extent	1152378 bytes
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	th	es
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.title	ผลของการใช้แบบสอบย่อยต่อผลสัมฤทธิ์ในวิชาคณิตศาสตร์เรื่องเศษส่วน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6	en
dc.title.alternative	The effect of using formative test on prathom suksa six student mathematics achievement on fraction	en
dc.type	Thesis	es
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	es
dc.degree.level	ปริญญาโท	es
dc.degree.discipline	วิจัยการศึกษา	es
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
Appears in Collections:	Grad - Theses

Files in This Item:

File	Size	Format
Sirirat_Wi_front.pdf	458.23 kB	Adobe PDF	View/Open
Sirirat_Wi_ch1.pdf	561.63 kB	Adobe PDF	View/Open
Sirirat_Wi_ch2.pdf	1.2 MB	Adobe PDF	View/Open
Sirirat_Wi_ch3.pdf	744.99 kB	Adobe PDF	View/Open
Sirirat_Wi_ch4.pdf	465.95 kB	Adobe PDF	View/Open
Sirirat_Wi_ch5.pdf	555.46 kB	Adobe PDF	View/Open
Sirirat_Wi_back.pdf	1.13 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record