Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Effects of English reading instruction using 'active' framework on reading abilities reading strategies of tenth grade students
Other Titles: ผลการสอนอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้กรอบแนวคิด ‘แอคทีฟ’ ที่มีต่อความสามารถในการอ่านและกลยุทธ์การอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4
Authors: Piyapat Ruangroj
Advisors: Apasara Chinwonno
Other author: Chulalongkorn University, Faculty of Education
Advisor's Email:
Subjects: English language -- Study and teaching
English language -- Reading
Reading (Secondary)
Reading comprehension
ภาษาอังกฤษ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)
ภาษาอังกฤษ -- การอ่าน
Issue Date: 2012
Publisher: Chulalongkorn University
Abstract: The purposes of this study were 1) to investigate the effects of English Reading Instruction using ACTIVE Framework on reading abilities of tenth grade students and 2) to explore reading strategies used by tenth grade students after participating in the English Reading Instruction using ACTIVE Framework. Participants included 70 tenth grade students, who were studying in English Reading Course. The experiment lasted for 13 weeks. The Paired sample t-test was used to investigate the differences between students’ mean scores between Pre and Post English Reading Ability Test scores. Descriptive statistics was also used to explore reading strategies used by tenth grade students after participating in the English Reading Instruction using ACTIVE Framework. The results revealed that (1) students gained higher scores on the English Reading Ability Posttest at the 0.05 significant level. (2) Among three reading strategies, they used the most Problem Solving Strategies after participating in English Reading Instruction using ACTIVE Framework to better comprehend the text.
Other Abstract: งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลของการสอนอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้กรอบแนวคิด ‘แอคทีฟ’ ที่มีต่อความสามารถในการอ่าน และ 2) เพื่อสำรวจกลยุทธ์การอ่านของนักเรียน หลังจากเข้าร่วมการสอนการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้กรอบแนวคิด ‘แอคทีฟ’ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยประกอบด้วยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 70 คน การทดลองใช้เวลา 13 สัปดาห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ความสามารถในการอ่านก่อนและหลังการทดลอง คือ Paired sample t-test และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์กลยุทธ์ในการอ่าน คือ สถิติเชิงพรรณนา (Descriptive Statistics) ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยจากแบบทดสอบการอ่านหลังการทดลองสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (2) จากการสำรวจกลยุทธ์ในการอ่านภาษาอังกฤษที่นักเรียนใช้หลังจากการทดลอง พบว่า นักเรียนใช้ กลยุทธ์การแก้ปัญหา (Problem Solving Strategies) ซึ่งทำให้นักเรียนเข้าใจและมีความสามารถในการอ่าน
Description: Thesis (M.Ed.)--Chulalongkorn University, 2012
Degree Name: Master of Education
Degree Level: Master's Degree
Degree Discipline: Teaching English as a Foreign Language
metadata.dc.identifier.DOI: 10.14457/CU.the.2012.810
Type: Thesis
Appears in Collections:Edu - Theses

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
piyapat_ru.pdf5.63 MBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.