ผลของการสอนการวิพากษ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก ที่มีต่อความสามารถในการคิดของเด็กวัยอนุบาล

สนัดดา ด่านศิริวิโรจน์, 2522-

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/435

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	วรวรรณ เหมชะญาติ	-
dc.contributor.author	สนัดดา ด่านศิริวิโรจน์, 2522-	-
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์	-
dc.date.accessioned	2006-06-22T06:54:44Z	-
dc.date.available	2006-06-22T06:54:44Z	-
dc.date.issued	2547	-
dc.identifier.isbn	9745317705	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/435	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2547	en
dc.description.abstract	ศึกษาผลของการสอนการวิพากษ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก ที่มีต่อความสามารถในการคิดของเด็กวัยอนุบาล 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการจัดลำดับ ด้านการขยายความและด้านการตีความ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นเด็กอนุบาล 2 อายุ 5-6 ปี ของโรงเรียนพญาไท จำนวน 78คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองที่ใช้การสอนการวิพากษ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก จำนวน 39 คน และกลุ่มควบคุมที่ใช้การจัดประสบการณ์แบบปกติ ตามแนวการจัดประสบการณ์ ของสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน จำนวน 39 คน ระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการทดลอง 10 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบวัดความสามารถในการคิดของเด็กวัยอนุบาล ผลการวิจัยครั้งนี้มีดังนี้ 1. หลังการทดลองกลุ่มทดลองมีความสามารถในการคิดทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการจัดลำดับ ด้านการขยายความ และด้านการตีความ สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2. หลังการทดลองการสอนการวิพากษ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก กลุ่มทดลองมีความสามารถในการคิดทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการจัดลำดับ ด้านการขยายความ และด้านการตีความ สูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01	en
dc.description.abstractalternative	To study effects of critical literature instruction on thinking abilities of preschoolers in 3 aspects: ordering, elaborating and interpreting. The samples were seventy-eight preschoolers at the age of five to six years in Payatai school. The samples were divided into two groups: 39 children each for an experimental group and a control group. The experimental group received the critical literature instruction; whereas the control group received the conventional activities for 10 weeks. The research instrument was a thinking ability test. The research findings were as follow 1. After the field test, the scores on thinking abilities of the experimental group were significantly higher than those of before at the .01 level. 2. After the field test, the scores on thinking abilities of the experimental group were significantly higher than those of from control group at the .01 level.	en
dc.format.extent	835201 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.language.iso	th	en
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.relation.uri	http://doi.org/10.14457/CU.the.2004.871	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.subject	การวิพากษ์--การศึกษาและการสอน	en
dc.subject	วรรณกรรมสำหรับเด็ก	en
dc.subject	เด็กวัยก่อนเข้าเรียน	en
dc.subject	ความคิดและการคิด	en
dc.title	ผลของการสอนการวิพากษ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก ที่มีต่อความสามารถในการคิดของเด็กวัยอนุบาล	en
dc.title.alternative	Effects of critical literature instruction on thinking abilities of preschoolers	en
dc.type	Thesis	en
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	en
dc.degree.level	ปริญญาโท	en
dc.degree.discipline	การศึกษาปฐมวัย	en
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.email.advisor	Worawan.H@chula.ac.th	-
dc.identifier.DOI	10.14457/CU.the.2004.871	-
Appears in Collections:	Edu - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Sanadda.pdf		917.06 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record