1. CUIR at Chulalongkorn University
  2. Faculty and Institute
  3. Graduate School - Grad
  4. Grad - Theses
Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/48319
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorวรรณี ศิริโชติ-
dc.contributor.authorอุไร สินธุวงศานนท์-
dc.contributor.otherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย-
dc.date.accessioned2016-06-08T07:59:01Z-
dc.date.available2016-06-08T07:59:01Z-
dc.date.issued2534-
dc.identifier.isbn9745795518-
dc.identifier.urihttp://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/48319-
dc.descriptionวิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2534en_US
dc.description.abstractการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาผลของการใช้ชุดการสอนเพื่อซ่อมเสริม ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีผลการเรียนคณิตศาสตร์ต่ำ 2. เพื่อศึกษาทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการใช้ชุดการสอนเพื่อซ่อมเสริม เรื่องเศษส่วนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีผลการเรียนคณิตศาสตร์ต่ำ ผลการวิจัยพบว่า 1. ชุดการสอนเพื่อซ่อมเสริมที่ใช้ในการทดลอง มีจำนวน 4 ชุด มีประสิทธิภาพ ดังนี้ เรื่องการบวกเศษส่วน 83.33/80.30 การลบเศษส่วน 83.03/81.85 การคูณเศษส่วน 81.97/82.67 และการหารเศษส่วน 80.17/80.00 2. การใช้ชุดการสอนเพื่อซ่อมเสริมทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการใช้ชุดการสอนเพื่อซ่อมเสริม เรื่องเศษส่วน นักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยว่าชุดการสอนเพื่อซ่อมเสริม ทำให้สนุกสนานและอยากเรียนคณิตศาสตร์มากขึ้น ทำให้เข้าใจเนื้อหาหรือบทเรียนเพิ่มขึ้นกว่าการเรียนในชั้นเรียน ทำให้คิดหาคำตอบในการเรียนคณิตศาสตร์ได้คล่องยิ่งขึ้นและทำให้สนุกสนานเพลิดเพลินเวลาทำแบบฝึกหัดen_US
dc.description.abstractalternativeThe purposes of this research were as follows: 1. To study effect of using instructional packages for remedial teaching on mathematics learning achievement in fraction of Prathom Suksa five students with low achievement. 2. To study student’s attitude on using instructional packages for remedial teaching on mathematics of Prathom Suksa five students with low achievement. The findings were as follows: 1. Efficiencies of instructional packages for remedial teaching constructed were as follows : 83.33/80.30 for Addition Fraction, 83.03/81.85 for Subtraction Fraction, 81.97/82.67 for Multiplication Fraction and 80.17/80.00 for Division Fraction. 2. After using instructional packages for remedial teaching, mathematics learning achievement of Prathom Suksa five students with low achievement was higher than the criterion 80 percent at .05 level of significance. 3. Concerning the student’s attitude toward using instructional packages for remedial teaching in fraction, most of the students agreed that the packages helped studying mathematics being more fun and more interesting. The packages also helped them understanding the lesson more, solve the mathematic problems more fluently, and enjoy doing the exercises more.en_US
dc.language.isothen_US
dc.publisherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.rightsจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.titleผลของการใช้ชุดการสอนเพื่อซ่อมเสริม ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องเศษส่วน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีผลการเรียนคณิตศาสตร์ต่ำen_US
dc.title.alternativeEffects of using instructional packages for remedial teaching on mathematics learning achievement in fraction of prathom suksa five students with low achievementen_US
dc.typeThesisen_US
dc.degree.nameครุศาสตรมหาบัณฑิตen_US
dc.degree.levelปริญญาโทen_US
dc.degree.disciplineประถมศึกษาen_US
dc.degree.grantorจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.email.advisorไม่มีข้อมูล-
Appears in Collections:Grad - Theses

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Urai_si_front.pdf1.17 MBAdobe PDFView/Open
Urai_si_ch1.pdf1.26 MBAdobe PDFView/Open
Urai_si_ch2.pdf3.96 MBAdobe PDFView/Open
Urai_si_ch3.pdf1.38 MBAdobe PDFView/Open
Urai_si_ch4.pdf1.7 MBAdobe PDFView/Open
Urai_si_ch5.pdf853.63 kBAdobe PDFView/Open
Urai_si_back.pdf24.12 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.