การเปรียบเทียบคุณภาพของแบบสอบผลสัมฤทธิ์การสะกดคำที่มีรูปแบบการเขียนตามคำบอกต่างกัน

สุดา เรืองปราชญ์

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/69165

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	พวงแก้ว ปุณยกนก	-
dc.contributor.author	สุดา เรืองปราชญ์	-
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย	-
dc.date.accessioned	2020-11-06T04:05:38Z	-
dc.date.available	2020-11-06T04:05:38Z	-
dc.date.issued	2541	-
dc.identifier.isbn	9743319816	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/69165	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2541	en_US
dc.description.abstract	การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบคุณภาพของแบบสอบผลสัมฤทธิ์การสะกดคำที่มีรูปแบบการเขียนตามคำบอกต่างกัน คือ อ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 3 ตัวเลือก, อ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 4 ตัวเลือก และแบบเขียนตามคำบอก กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัด พระนครศรีอยุธยา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2541 จำนวน 460 คน แบ่งกลุ่มตัวอย่างออกเป็น 3 กลุ่ม โดยการสุ่มได้จำนวนนักเรียนในแต่ละกลุ่มที่ทำการวิเคราะห์ดังนี้ กลุ่มที่หนึ่ง 155 คน กลุ่มที่สอง 150 คน และกลุ่มที่สาม 155 คน โดยกลุ่มตัวอย่างที่หนึ่ง ทำแบบสอบอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 3 ตัวเลือก กลุ่มตัวอย่างที่สอง ทำแบบสอบอ่านให้ ฟังแล้วเลือกคำตอบ 4 ตัวเลือก และกลุ่มตัวอย่างที่สามทำแบบสอบเขียนตามคำบอก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติดังนี้ 1) หาความเที่ยงแบบความทัดเทียมกันด้วยแบบสอบคู่ขนาน 2) หาความตรงตามสภาพของแบบสอบโดยสหสัมพันธ์ แบบเพียร์สันระหว่างแบบสอบที่ผู้วิจัยสร้างกับแบบสอบ มาตรฐานวิชาภาษาไทย จากสำนักทดสอบทางการศึกษาและ จิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร 3) หาความตรงตามสภาพโดยให้ครูผู้สอนวิชาภาษาไทยจัดอันดับความสามารถการสะกดคำของนักเรียน กับอันดับคะแนนจากการสอบแบบสอบสะกดคำตามคำบอกโดยหาความสัมพันธ์แบบสเปียร์แมน แรงค์ 4) ความเที่ยงและความตรงของแบบสอบทั้ง 3 รูปแบบเปลี่ยนเป็นสัมประสิทธิ์ซีของฟิชเชอร์ แล้วทดสอบความแตกต่างด้วยไคสแควร์เปรียบเทียบความแตกต่างรายคู่ด้วยสถิติทดสอบซี ผลการวิจัยพบว่า 1. ความเที่ยงของแบบสอบสะกดคำตามคำบอกโดยการเขียนตามคำบอกมีคำเท่ากับ .947 สูงกว่าแบบอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 3 ตัวเลือกซึ่งมีคำเท่ากับ .751 และอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 4 ตัวเลือกมีค่าเท่ากับ .751 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนค่าความเที่ยงของแบบอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 3 ตัวเลือก และแบบอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 4 ตัวเลือกไม่แตกต่างกัน 2. ความตรงตามสภาพของแบบสอบจากการหาความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนแบบสอบสะกดคำกับคะแนน จากแบบสอบมาตรฐาน มีค่าดังต่อไปนี้ แบบอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 3 ตัวเลือกมีค่าเท่ากับ .518 แบบอ่านให้ฟัง แล้วเลือกคำตอบ 4 ตัวเลือกมีค่าเท่ากับ .436 และแบบเขียนตามคำบอกมีค่าเท่ากับ .538 และความตรงตามสภาพโดยให้ครูผู้สอนจัดอันดับความสามารถการสะกดคำของนักเรียน พบว่า แบบอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 3 ตัวเลือกมีค่าเท่ากับ .741 แบบอ่านให้ฟังแล้วเลือกคำตอบ 4 ตัวเลือกมีค่าเท่ากับ .649 และแบบเขียนตามคำบอกมีค่าเท่ากับ .829 และเมื่อ ทดสอบความแตกต่างความตรงทั้งสองรูปแบบ พบว่าไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ	-
dc.description.abstractalternative	The purposes of this study were to compare the reliabilities and validities of different dictation formats of spelling achievement test ; dictation with three choice test , dictation with four choice test and dictation test. Four hundred and sixty Pratom Suksa six students from twelve schools in Ayutthaya were subjects of this study. They were divided into three groups of 155,150 and 155 students respectively by simple random sampling. The first group took dictation with three choice test, the second group took dictation with four choice test and the third group took dictation test. Statistics used in data analyzing were : 1) The Pearson's product moment correlation coefficient of two paralleled tests reliability. 2) The Pearson's product moment correlation coefficient of dictation test and standardized test to determine the concurrent validity of each test. 3) The Speaman’s Ranks correlation coefficient of scores ranked from spelling achievement test and ranks of spelling ability evaluated by teachers to determine the concurrent validity. 4) The reliability and validity of all tests were then transformed to the Fisher’s z coefficient and then tested by X2 The results of study were : 1. The reliability of dictation test was .947 which significantly higher than dictation with three choice test (r=.751) and dictation with four choice test (r=.751) at .05 level. There was no significantly difference between dictation with three choice test and dictation with four choice test. 2. The concurrent validities of dictation with three choice test, dictation with four choice test and dictation test using standardized test as criteria were .518, .436 and .538 respectively but when the spelling abilities ranked by teachers were used as criteria, the concurrent validities were .741, .649, and .829 respectively. There were no significantly difference among the validities of the three types of spelling achievement tests.	-
dc.language.iso	th	en_US
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.subject	ภาษาไทย -- การศึกษาและการสอน	en_US
dc.subject	ข้อสอบ -- ความเที่ยง	en_US
dc.subject	ภาษาไทย -- ตัวสะกด	en_US
dc.subject	ภาษาไทย -- แบบทดสอบ	en_US
dc.title	การเปรียบเทียบคุณภาพของแบบสอบผลสัมฤทธิ์การสะกดคำที่มีรูปแบบการเขียนตามคำบอกต่างกัน	en_US
dc.title.alternative	A comparison of the qualities of spelling achievement test with different dictation formats	en_US
dc.type	Thesis	en_US
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	en_US
dc.degree.level	ปริญญาโท	en_US
dc.degree.discipline	การวัดและประเมินผลการศึกษา	en_US
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.email.advisor	Puangkaew.P@Chula.ac.th	-
Appears in Collections:	Grad - Theses

Files in This Item:

File	Size	Format
Suda_ru_front_p.pdf	937.87 kB	Adobe PDF	View/Open
Suda_ru_ch1_p.pdf	1.11 MB	Adobe PDF	View/Open
Suda_ru_ch2_p.pdf	1.81 MB	Adobe PDF	View/Open
Suda_ru_ch3_p.pdf	1.46 MB	Adobe PDF	View/Open
Suda_ru_ch4_p.pdf	935.61 kB	Adobe PDF	View/Open
Suda_ru_ch5_p.pdf	955.21 kB	Adobe PDF	View/Open
Suda_ru_back_p.pdf	1.63 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record