งานบริหารการศึกษาของวิทยาลัยครูในภาคกลาง

Abstract

วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษางานบริหารการศึกษาของวิทยาลัยครูในภาคกลาง โดยแบ่งออกเป็น 5 ประเภท คือ งานบริหารด้านวิชาการ งานบริหารด้านบุคลากร งานบริหารด้านกิจกรรมนักศึกษา งานบริหารด้านธุรการและการเงิน และงานบริหารด้านความสัมพันธ์กับชุมชน 2. วิเคราะห์เปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหาร และนักวิชาการในงานทั้ง 5 ประเภท ดังกล่าวข้างต้น 3. เพื่อศึกษาถึงปัญหา ในการบริหารการศึกษา ในงานทั้ง 5 ประเภท 4. เพื่อศึกษาโครงการสร้างการบริหารการศึกษาในวิทยาลัยครูในภาคกลาง วิธีดำเนินการวิจัย กลุ่มประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ มี 2 กลุ่ม คือ กลุ่มผู้บริหารจำนวน 48 คน และกลุ่มนักวิชาการจำนวน 321 คน รวมประชากรทั้งสิ้น 369 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้บริหาร และนักวิชาการซึ่งเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประเมินค่า (Rating Scale) การวิเคราะห์ข้อมูล ได้วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าร้อยละของแต่ละคำตอบ หาค่าเฉลี่ยรายข้อ และรายหมวด หา P (Rho) เพื่อหาค่าสัมประสิทธิสหสัมพันธ์ระหว่างลำดับที่ และทดสอบความแตกต่างระหว่างความคิดเห็นของผู้บริหาร และนักวิชาการ ในการบริหารการศึกษาทั้ง 5 ประเภท โดยใช้ T – Test สรุปผลการวิจัย 1. การบริหารการศึกษาของวิทยาลัยครูในภาคกลาง ในงานทั้ง 5 ประเภท กลุ่มผู้บริหาร และนักวิชาการส่วนใหญ่มีความเห็นว่า 1.1 งานบริหารด้านธุรกิจและการเงิน มีความสำคัญเป็นอันดับที่ 1 1.2 งานบริหารด้านกิจกรรมนักศึกษา มีความสำคัญเป็นอันดับที่ 2 1.3 งานบริหารด้านวิชาการ มีความสำคัญเป็นอันดับที่ 3 1.4 งานบริหารด้านบุคลากร มีความสำคัญเป็นอันดับที่ 4 1.5 งานบริหารด้านความสัมพันธ์กับชุมชน มีความสำคัญเป็นอันดับที่ 5 2. ความคิดเห็นของผู้บริหารและนักวิชาการ ที่มีต่อการบริหารการศึกษาทั้ง 5 ประเภท มีแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 3 ประเภท คือ การบริหารบุคลากร การบริหารกิจกรรมนักศึกษา และการบริหารด้านธุรการและการเงิน และไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 2 ประเภท คือ การบริหารงานวิชาการ และการบริหารด้านความสัมพันธ์กับชุมชน 3. ปัญหาสำคัญๆ ในการบริหารการศึกษาของวิทยาลัยครูในภาคกลาง ก็คือปัญหาทางด้านคุณภาพของอาจารย์ การขาดแคลนตำราในการศึกษาค้นคว้า ปัญหาการที่ต้องใช้อาจารย์มาทำหน้าที่ทางธุรการและการเงิน ปัญหาการที่นิสิตจัดกิจกรรมไม่ได้ผลเท่าที่ควร และปัญหาเรื่องการที่วิทยาลัยไม่เห็นความสำคัญของการติดต่อสัมพันธ์กับชุมชน 4. ระบบโครงสร้างของวิทยาลัยครูในภาคกลาง มีรูปแบบใหญ่ๆ 2 แบบ คือ แบบที่ 1 ยึดแนวระบบสายงานการบังคับบัญชาสายเดียว และแบบที่ 2 ยึดแนวระบบสายงานบังคับบัญชาสายเดียวเช่นเดียวกับแบบที่ 1 แต่ประยุกต์หลักทฤษฎีบริหารเข้ามาประกอบด้วย