การนำเสนอแนวทางการจัดห้องเรียนศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษา

ชนิดา ปัณณะสฤษฎ์

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/29423

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	อำไพ ตีรณสาร	-
dc.contributor.author	ชนิดา ปัณณะสฤษฎ์	-
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์	-
dc.date.accessioned	2013-03-08T07:02:30Z	-
dc.date.available	2013-03-08T07:02:30Z	-
dc.date.issued	2554	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/29423	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2554	en
dc.description.abstract	งานวิจัยครั้งมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาแนวทางการจัดห้องเรียนศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร ในด้านลักษณะทางกายภาพและทางด้านสังคม 2. ศึกษาความคิดเห็นของผู้บริหาร ครูผู้สอนวิชาศิลปศึกษา และผู้เชี่ยวชาญในการจัดห้องเรียนศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูผู้สอนวิชาศิลปศึกษาสำหรับตอบแบบสอบถาม 208 คน ผู้บริหาร 5 คน ครูผู้สอนวิชาศิลปศึกษาสำหรับการสัมภาษณ์ 15 คน และผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูผู้สอนวิชาศิลปศึกษาและผู้เชี่ยวชาญ และแบบสังเกต ซึ่งวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่าครูผู้สอนมีความคิดเห็นตามความต้องการสูงสุดในการจัดห้องเรียนศิลปะทางด้านกายภาพ ซึ่งประกอบด้วย ประเด็นลักษณะและขนาดของห้องเรียนคือ แสงสว่างในห้องเรียนมีเพียงพอ (X̅ = 4.54) ประเด็นการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนคือ ภายในห้องมีวัสดุอุปกรณ์สำหรับวิชาศิลปศึกษา (X̅ = 4.46) ประเด็นสื่อการสอนคือ มีสื่อการสอนเหมาะสมกับเนื้อหา(X̅ = 4.47) ประเด็นการใช้และการดูแลห้องเรียนคือ จัดห้องเรียนโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน (X̅ = 4.66) และทางด้านสังคม ซึ่งประกอบด้วย ประเด็นกิจกรรมการเรียนการสอนศิลปศึกษาคือ ครูให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมโดยการวาดภาพระบายสี (X̅ = 4.59) ประเด็นรูปแบบวิธีการสอนคือ ครูสอนโดยการแสดงให้ดูเป็นขั้นตอน/แบบสาธิต (X̅ = 4.40) ประเด็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนคือ ครูชื่นชมและให้กำลังใจนักเรียนเมื่อนักเรียนทำผลงานสำเร็จ (X̅ = 4.80) ประเด็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียนคือ ยอมให้นักเรียนเคลื่อนไหวหรือมีปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้นเองได้ตามธรรมชาติ (X̅ =4.59) ประเด็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับสิ่งแวดล้อมคือ นักเรียนใช้ เก็บรักษา ดูแลและทำความสะอาดอุปกรณ์ในการเรียนของตนเองและส่วนรวม (X̅ = 4.60)ผลจากการสังเกตการใช้พื้นที่ในห้องเรียนศิลปะของครูผู้สอนพบว่า ครูมีอัตราการใช้พื้นที่หน้าห้องเรียนมากที่สุด โดยคิดเป็นร้อยละ 54.73 รองลงมาได้แก่ ตำแหน่งกลางห้องเรียน คิดเป็นร้อยละ 30.53 ส่วนพื้นที่ที่ครูใช้น้อยที่สุดคือหลังห้องเรียนคิดเป็นร้อยละ 14.74แนวทางการจัดห้องเรียนศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษานั้น ห้องเรียนควรเป็นห้องที่โล่งโปร่ง มีการระบายอากาศได้ดี แสงสว่างเพียงพอ มีการจัดพื้นที่ใช้สอยให้มีมุมสำหรับเก็บวัสดุอุปกรณ์และมีพื้นที่ปฏิบัติงานแยกส่วนไว้ชัดเจน พร้อมมีโต๊ะนักเรียนสำหรับปฏิบัติกิจกรรมเป็นกลุ่มที่สามารถเคลื่อนย้ายหรือปรับเปลี่ยนได้เหมาะสมตามแต่ละกิจกรรม ทั้งนี้ควรมีอ่างล้างมือในห้องเรียนศิลปะเพื่อสะดวกต่อการปฏิบัติกิจกรรมและการชำระล้าง	en
dc.description.abstractalternative	This research aimed to 1) study the guidelines for art classroom on the physical and social aspects in elementary schools under Bangkok Metropolitan Administration and 2) study the opinion of administrators, instructors and experts. The sample consisted of 5 administrators, 208 instructors, 15 instructors and 5 experts. Questionnaire, in-depth interview and observation forms were used for data collection. The data were analyzed by using frequencies, means and standard deviation.Research findings were as follow: the aspect of instructorsâ opinions on physical aspect, included the points 1) Feature and size of classroom was to have sufficient light (XÌ= 4.54), 2) Classroom environment was to equip with art education subject (XÌ = 4.46), 3) Instructional media was to hold appropriate medias of contents (XÌ = 4.47), 4) Usage and classroom maintenance was to concern with studentsâ safety (XÌ = 4.66). The social aspect, included the points as follow: 1) Activities was drawing and painting (XÌ = 4.59), 2) The teaching methodology was a step by step processes and demonstration (XÌ = 4.40), 3) The interaction between instructor and students was to express appreciation and mental support on studentsâ effort and achievement (XÌ = 4.80), 4) The interaction between students and students was to allow natural and individual interaction (XÌ = 4.59), and 5) The interaction between students and environment was to encourage personal and group responsibilities on organizing and maintaining the learning space (XÌ = 4.60).It was found from class observation that the art teachers used classroom space mostly in the front (54.73%) next was in the middle of the room (30.53%) and lastly at the back of the room (14.74%). The guidelines for the art classroom in elementary schools should consist of good air circulation and appropriate lighting with the section for equipments storage and the section for learning activities. Moreover, the classroom should have enough tables and working space for variety of art activities, and should have sinks for washing.	en
dc.format.extent	4392021 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.language.iso	th	es
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.relation.uri	http://doi.org/10.14457/CU.the.2011.1018	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.subject	ศิลปะ -- การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)	en
dc.subject	โรงเรียนประถมศึกษา	en
dc.subject	การจัดการชั้นเรียน	en
dc.subject	สภาพแวดล้อมห้องเรียน	en
dc.title	การนำเสนอแนวทางการจัดห้องเรียนศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษา	en
dc.title.alternative	Proposed guidelines for art classroom organization in elementary schools	en
dc.type	Thesis	es
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	es
dc.degree.level	ปริญญาโท	es
dc.degree.discipline	ศิลปศึกษา	es
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.email.advisor	Ampai.Ti@Chula.ac.th	-
dc.identifier.DOI	10.14457/CU.the.2011.1018	-
Appears in Collections:	Edu - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
chanida_pa.pdf		4.29 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record