1. CUIR at Chulalongkorn University
  2. Faculty and Institute
  3. Faculty of Education -Edu
  4. Edu - Theses
Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/45886
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorสุวิมล ว่องวาณิชen_US
dc.contributor.advisorสร้อยสน สกลรักษ์en_US
dc.contributor.authorโรสนี จริยะมาการen_US
dc.contributor.otherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์en_US
dc.date.accessioned2015-09-18T04:20:22Z
dc.date.available2015-09-18T04:20:22Z
dc.date.issued2557en_US
dc.identifier.urihttp://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/45886
dc.descriptionวิทยานิพนธ์ (ค.ด.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2557en_US
dc.description.abstractการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์ความต้องการจำเป็นด้านมโนทัศน์ เจตคติ และทักษะของครูภาษาไทยด้านการประเมินเพื่อการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาไทยของนักเรียนในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ 2) พัฒนากระบวนการเสริมพลังอำนาจครูภาษาไทยด้านมโนทัศน์ เจตคติ และทักษะด้านการประเมิน โดยใช้แนวคิดการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจและการสอนโดยใช้การประเมินเป็นฐาน และ 3) ตรวจสอบผลการใช้กระบวนการเสริมพลังอำนาจที่มีต่อครูและนักเรียน ตัวอย่างวิจัยเป็นครูสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษาซึ่งคัดเลือกมาเป็นกรณีศึกษาตามความสมัครใจ เป็นครูจาก 2 โรงเรียน ๆ ละ 6 คน ทั้งนี้ ครูในโรงเรียนแรกสำเร็จการศึกษาด้านการสอนภาษาไทย และครูในโรงเรียนเป็นครูที่ไม่สำเร็จการศึกษาด้านการสอนภาษาไทย ผลการวิจัยจำแนกเป็น 3 ระยะ ระยะที่ 1 เป็นการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นด้านมโนทัศน์ เจตคติ และทักษะทางการประเมิน ระยะที่ 2 เป็นการพัฒนากระบวนการเสริมพลังอำนาจครู และระยะที่ 3 เป็นการตรวจสอบผลการเสริมพลังอำนาจที่เกิดขึ้นกับครูและนักเรียน เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต ข้อสอบ และแบบวัดเจตคติ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงบรรยายและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) ครูมีความต้องการจำเป็นต้องพัฒนาด้านมโนทัศน์และทักษะทางการประเมิน โดยเฉพาะการสร้างข้อสอบ ส่วนด้านเจตคติอยู่ในระดับดี 2) วิธีการที่ใช้ในกระบวนการเสริมพลังอำนาจประกอบด้วย การฝึกอบรม การชี้แนะ การประชุม และมิตรวิพากษ์ 3) ผลการเสริมพลังอำนาจทำให้ครูสร้างข้อสอบได้ดีขึ้น และนำผลการประเมินนักเรียนปรับปรุงการสอนภาษาไทย ซึ่งช่วยเสริมสร้างทักษะการสื่อสารภาษาไทยของนักเรียนen_US
dc.description.abstractalternativeThis research aimed at 1) assessing the needs of Thai language teachers’ conceptions, attitudes, and skills on measurement and evaluation so as to develop Thai language communication skills of students in the three border southern provinces, 2) developing empowerment processes of Thai teachers’ conceptions, attitudes, and skills on measurement and evaluation by using empowerment evaluation and assessment-based instruction approaches, and 3) examining the effects of the developed empowerment processes on Thai teachers and their students. The research samples were 12 Thai teachers of two primary schools, who voluntarily participated in this research. The teachers were divided into two groups, according to their educational backgrounds. Six of the first group held degrees in Thai-language education whereas those of the other group did not. The research was divided into 3 phases: I) need assessment of Thai teachers’ conceptions, attitudes, and skills on measurement and evaluation; II) the development of teacher empowerment processes; and III) the examination of the effects of the developed empowerment processes on teachers and students. Research instruments were scheduled interviews, observations, tests, and attitude tests. Descriptive statistics and content analysis were used to analyze the collected data. Research findings were as follows: ​1) There were needs for the improvement on teachers’ measurement and evaluation conceptions and skills, especially that of test construction. Teachers’ attitudes toward assessment were found good. ​2) Four methods (training, workshop, coaching, and critical friends) were used in the empowerment processes. ​3) As a result of developing empowerment processes, teachers showed improvements on test construction skills. They could use the results of student evaluation to improve their teaching in classes, and consequently enhancing students’ Thai-language communication skills.en_US
dc.language.isothen_US
dc.publisherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.relation.urihttp://doi.org/10.14457/CU.the.2014.641-
dc.rightsจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.subjectภาษาไทย -- การศึกษาและการสอน -- ไทย (ภาคใต้)
dc.subjectการประเมินผลทางการศึกษา
dc.subjectThai language -- Study and teaching -- Thailand, Southern
dc.subjectEducational evaluation
dc.titleการสร้างความสามารถในการประเมินของครูเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาไทยของนักเรียนในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้โดยใช้แนวคิดประเมินแบบเสริมพลังอำนาจและการสอนโดยใช้การประเมินเป็นฐานen_US
dc.title.alternativeBUILDING TEACHERS' EVALUATION CAPACITY BY USING THE EMPOWERMENT EVALUATION APPROACH AND ASSESSMENT-BASED INSTRUCTION APPROACH TO DEVELOP THAI LANGUAGE COMMUNICATION SKILLS OF STUDENTS IN THREE SOUTHERN BORDER PROVINCESen_US
dc.typeThesisen_US
dc.degree.nameครุศาสตรดุษฎีบัณฑิตen_US
dc.degree.levelปริญญาเอกen_US
dc.degree.disciplineการวัดและประเมินผลการศึกษาen_US
dc.degree.grantorจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.email.advisorsuwimon.w@chula.ac.th,wsuwimon@gmail.comen_US
dc.email.advisorSoison.S@Chula.ac.then_US
dc.identifier.DOI10.14457/CU.the.2014.641-
Appears in Collections:Edu - Theses

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
5284247127.pdf4.41 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.