พัฒนาการของคำศัพท์ที่มีความถี่ในการปรากฏสูงในหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย : การศึกษาตามแนวทางภาษาศาสตร์คลังข้อมูล

ธารทอง แจ่มไพบูลย์

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/52121

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	วิโรจน์ อรุณมานะกุล	en_US
dc.contributor.author	ธารทอง แจ่มไพบูลย์	en_US
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะอักษรศาสตร์	en_US
dc.date.accessioned	2017-03-03T03:00:18Z	-
dc.date.available	2017-03-03T03:00:18Z	-
dc.date.issued	2559	en_US
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/52121	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (อ.ด.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2559	en_US
dc.description.abstract	งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพัฒนาการของคำศัพท์ที่มีความถี่ในการปรากฏสูงในหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย โดยมีการเปรียบเทียบการขยายวงศัพท์ รวมถึงการขยายขอบเขตทางความหมายและหน้าที่ในสองมิติ คือเปรียบเทียบระหว่างช่วงชั้น และเปรียบเทียบระหว่างหลักสูตร โดยมีสมมติฐานว่าช่วงชั้นที่สูงขึ้นจะมีวงศัพท์มากกว่าและครอบคลุมช่วงชั้นที่ต่ำกว่า นอกจากนี้ยังมีความหมายและหน้าที่ของคำศัพท์เพิ่มมากขึ้นตามช่วงชั้นด้วย ส่วนในเชิงหลักสูตรมีสมมติฐานว่า แต่ละหลักสูตรมีวงศัพท์ร่วมกันร้อยละ 90 ขึ้นไป รวมทั้งมีความหมายและหน้าที่เหมือนกันทุกหลักสูตร งานวิจัยชิ้นนี้จะศึกษาตามแนวทางภาษาศาสตร์คลังข้อมูล จากคลังข้อมูลหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย (TTC) ขนาด 3,037,772 คำที่สร้างขึ้น ซึ่งมีจำนวนศัพท์รวมทั้งสิ้น 19,494 รูปศัพท์ ผลการศึกษาพบว่า คลังข้อมูลมีขนาดใหญ่ขึ้นตามช่วงชั้นที่สูงขึ้นทั้งในเชิงรูปศัพท์และจำนวนคำในการปรากฏ อย่างไรก็ตาม รูปศัพท์ในช่วงชั้นที่สูงกว่าไม่ได้ครอบคลุมทุกรูปศัพท์ในช่วงชั้นที่ต่ำกว่า นอกจากนี้วงศัพท์ไม่ได้เพิ่มสูงขึ้นแบบก้าวกระโดดในทุก ๆ ช่วงชั้น แต่จะเพิ่มสูงขึ้นอย่างชัดเจนในระหว่างชั้นประถมต้นส่งต่อไปยังชั้นประถมปลาย และจำนวนวงศัพท์ค่อนข้างคงที่ในช่วงชั้นต่อจากนั้น แสดงให้เห็นว่าช่วงชั้นประถมปลายเป็นช่วงชั้นที่มีการเติบโตในเชิงวงศัพท์สูงที่สุด วงศัพท์ที่เพิ่มขึ้นส่วนใหญ่เป็นคำเนื้อหา ซึ่งในส่วนนี้เป็นผลมาจากเนื้อหาในบทเรียนที่นำเสนอเรื่องราวและบทอ่านที่แตกต่างกัน จึงไม่สามารถตัดสินความยากง่ายที่เกิดขึ้นได้โดยตรง แต่เมื่อพิจารณาความยากง่ายของคำศัพท์และของตัวบทในเชิงจำนวนพยางค์ การสร้างคำ รูปเขียนกับความเป็นไปได้ในการออกเสียง และความทึบใสทางความหมายของคำ พบว่าทั้งวงศัพท์และตัวบทมีความยากง่ายที่แตกต่างกันจริงในระหว่างช่วงชั้น ส่วนการขยายขอบเขตความหมายและหน้าที่พบว่าคำศัพท์ที่มีความถี่ในการปรากฏสูงนั้นมีความหมายและหน้าที่คล้ายคลึงกันทุกช่วงชั้น แสดงว่าความหมายรวมถึงหน้าที่แบบต่าง ๆ ของคำศัพท์เหล่านี้ถูกสอนไว้ตั้งแต่ระดับการศึกษาขั้นต้นแล้ว ผลการศึกษาการเปรียบเทียบในมิติหลักสูตรพบว่า แต่ละหลักสูตรมีจำนวนคำและจำนวนรูปศัพท์ใกล้เคียงกัน รูปศัพท์ที่เกิดร่วมกันในแต่ละหลักสูตรเกินกว่าร้อยละ 90 จริง และไม่พบว่ามีการขยายขอบเขตทางความหมายและหน้าที่ นั่นคือแม้เวลาจะเปลี่ยนไป แต่รูปแบบและวิธีการใช้คำต่าง ๆ ยังเหมือนเดิม	en_US
dc.description.abstractalternative	This research studies development of high frequency words in Thai language textbooks. The purposes of this study are to compare the increasing number of words and meanings in two aspects namely levels of education and curricular. The hypothesis for the levels of education is that in the higher levels, the number of words from textbooks is greater and more diverse than those in lower levels. In addition, the meanings of words are increased in higher education levels as well. On the other hand, the hypothesis for the curricular is that there is more than 90% shared words of textbooks from each curriculum, and the same variety of meanings and functions of high frequency words is found in textbooks from all curricular. This research is followed a corpus linguistics study. Thai Textbook Corpus (TTC) was thus created including 3,037,772 tokens or 19,494 types of words. The study reveals that types and tokens of word are increased by the levels of education. However, the vocabulary in the higher levels does not cover all the words in the lower levels. Furthermore, the findings indicate that the vocabulary in level 2 (4th-6th grade) has the widest range of vocabulary contributing to an increase in the vocabulary number more than other levels. Most of the increasing words found are content words. Since the contents of each book are different, the judgment of difficulty levels cannot be measured directly from this point. However, by analyzing the number of syllable, word formation, grapheme and pronunciation, and semantic transparency, the results show that the difficulty of vocabulary and textbook is different between levels. The study also shows that there is no increment of meanings according to the education levels since all of the meanings of words are already found at the first level. The result from the comparison from the curricular dimension indicates that the number of types and tokens of word is resembled between different curricular. There is more than 90% shared words in the textbooks from each curriculum. Additionally, the varieties of meanings and functions of high frequency words found in the textbooks from all curricular are also the same.	en_US
dc.language.iso	th	en_US
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.relation.uri	http://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2016.723	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.subject	ภาษาไทย -- คำศัพท์	-
dc.subject	ภาษาไทย -- แบบเรียน	-
dc.subject	ภาษาศาสตร์	-
dc.subject	Thai language -- Glossaries, vocabularies, etc.	-
dc.subject	Thai language -- Textbooks	-
dc.subject	Linguistics	-
dc.title	พัฒนาการของคำศัพท์ที่มีความถี่ในการปรากฏสูงในหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย : การศึกษาตามแนวทางภาษาศาสตร์คลังข้อมูล	en_US
dc.title.alternative	Development of high frequency words in Thai language textbooks : a corpus linguistics study	en_US
dc.type	Thesis	en_US
dc.degree.name	อักษรศาสตรดุษฎีบัณฑิต	en_US
dc.degree.level	ปริญญาเอก	en_US
dc.degree.discipline	ภาษาศาสตร์	en_US
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.email.advisor	Wirote.A@Chula.ac.th,awirote@gmail.com	en_US
dc.identifier.DOI	10.58837/CHULA.THE.2016.723	-
Appears in Collections:	Arts - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
5180140822.pdf		32.53 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record