ปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา

วีรนุช ทองแดง

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/6547

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	ศิริชัย กาญจนวาสี	-
dc.contributor.author	วีรนุช ทองแดง	-
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์	-
dc.date.accessioned	2008-04-08T08:05:20Z	-
dc.date.available	2008-04-08T08:05:20Z	-
dc.date.issued	2546	-
dc.identifier.isbn	9741738455	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/6547	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2546	en
dc.description.abstract	การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพการใช้ผลของการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษาปัญหาของการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา และ 3) เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษาในกรุงเทพมหานคร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ แบบสอบถาม กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยครูโรงเรียนในกรุงเทพมหานครจำนวน 538 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยายและการวิเคราะห์การถดถอยโลจิสติกแบบพหุวิภาคเพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) กลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยเชิงความคิดเพียงบางส่วน การใช้ผลการวิจัยอย่างครบถ้วน ไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงความคิดเลย คิดเป็นร้อยละ 44.42 ,44.24 และ11.34 ตามลำดับ กลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยเชิงตรวจสอบยืนยันอย่างครบถ้วน การใช้ผลการวิจัยเพียงบางส่วน และไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงตรวจสอบยืนยันเลย คิดเป็นร้อยละ 57.99, 22.49 และ 19.52 กลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยเชิงสัญลักษณ์อย่างครบถ้วน การใช้ผลการวิจัยเพียงบางส่วนและไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงสัญลักษณ์เลย คิดเป็นร้อยละ 51.11, 32.53 และ16.36 ตามลำดับ และกลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยการใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติอย่างครบถ้วน การใช้ผลการวิจัยเพียงบางส่วน และไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติเลย ร้อยละ 48.00, 38.80 และ 13.20 ตามลำดับ 2) ปัญหาการใช้ผลการวิจัยโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และด้านที่มีปัญหามากที่สุด คือ ปัญหาด้านความเป็นไปได้ในการใช้ผลการวิจัย รองลงมา คือ ปัญหาด้านคุณภาพของงานวิจัย และปัญหาด้านระบบและการบริหารภายในสถานศึกษา ตามลำดับ 3) ปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา ทั้ง 4 รูปแบบมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ได้แก่ ตัวแปรประสบการณ์การทำวิจัย และตัวแปรคุณภาพของงานวิจัย นอกจากนี้ตัวแปรความร่วมมือของผู้ร่วมงาน มีอิทธิพลต่อการใช้ผลการวิจัยเชิงความคิดเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้น และตัวแปรประสบการณ์อบรมเกี่ยวกับการวิจัย มีอิทธิพลต่อการใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติอย่างครบถ้วน โมเดลถดถอยโลจิสติกพหุวิภาคการใช้ผลการวิจัยเชิงตรวจสอบยืนยัน การใช้ผลการวิจัยเชิงสัญลักษณ์ การใช้ผลการวิจัยเชิงความคิด และการใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติ สามารถจำแนกกลุ่มผู้ใช้ผลการวิจัยได้อย่างถูกต้องร้อยละ 63.56, 58.55, 58.36 และ 57.25 ตามลำดับ	en
dc.description.abstractalternative	The purposes of this research were 1) to study the state of research utilization to develop learning for learners in schools 2) to study the problems of research utilization to develop learning for learners in schools and 3) to study the factors affecting research utilization to develop learning for learners in secondary schools under the Department of General Education in Bangkok Metropolitan Area The data were collected though questionnaires. The research samples were consisted of 538 school teachers in Bangkok Metropolitan Area. The data were analyzed via descriptive statistics and polytomous logistic regression. The major findings were as follows: 1) The teachers who conceptually utilized research partally, cmpletely and did not utilize research were 44.42%, 44.24% and 11.34% respectively. The teachers who legitimate utilized research completely, partally and did not utilize research were 57.99%, 22.49% and 19.52% respectively. The teachers who symbolically utilized research completely, partally and did not utilize research were 51.11%, 32.53% and 16.36% respectively. The teachers who instrumental utilized research completely, partally and did not utilize research were 48.00%, 38.80% and 13.20% respectively. 2) The overall problems in research utilization were at morderate level and the major problems were the possibility of research utilization, research quality and administration system in school. 3) Factors that had significant affect on research utilization to develop learning for learners in schools at .01 level, were experience in research conduction and research quality. Futhermore colleagus, cooperative had influence on conceptual use and research training experience had influence on instrumental use. Legitimate utilization model, symbolic utilization model, conceptual utilization model and instrumental utilization model could predict research utilization for 63.56%, 58.55%, 58.36% and 57.25% respectively	en
dc.format.extent	3687628 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.language.iso	th	es
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.relation.uri	http://doi.org/10.14457/CU.the.2003.1323	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.subject	การเรียนรู้	en
dc.subject	วิจัย	en
dc.subject	การพัฒนาการศึกษา	en
dc.title	ปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา	en
dc.title.alternative	Factors affecting research result utilization to develop learning for learners in schools	en
dc.type	Thesis	es
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	es
dc.degree.level	ปริญญาโท	es
dc.degree.discipline	วิจัยการศึกษา	es
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.email.advisor	skanjanawasee@hotmail.com, Sirchai.k@chula.ac.th	-
dc.discipline.code	1101	es
dc.identifier.DOI	10.14457/CU.the.2003.1323	-
Appears in Collections:	Edu - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Weeranuch.pdf		3.6 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record