ผลของกลุ่มการเล่นบำบัดแบบเกสตัลท์ต่อการพัฒนาทักษะทางสังคมในเด็กชั้นประถมศึกษาตอนปลาย

พิมพิกา ตันสุวรรณ

dc.contributor.advisor	ณัฐสุดา เต้พันธ์
dc.contributor.author	พิมพิกา ตันสุวรรณ
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะจิตวิทยา
dc.date.accessioned	2019-09-14T02:26:39Z
dc.date.available	2019-09-14T02:26:39Z
dc.date.issued	2561
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/63014
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ศศ.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2561
dc.description.abstract	งานวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกลุ่มการเล่นบำบัดแบบเกสตัลท์ต่อการพัฒนาทักษะทางสังคมในเด็กชั้นประถมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 48 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 24 คน และกลุ่มควบคุม 24 คน โดยกลุ่มทดลองจะเข้าร่วมกลุ่มการเล่นบำบัดแบบเกสตัลท์ สัปดาห์ละครั้ง จำนวน 7 สัปดาห์ ครั้งละ 45 นาที เก็บข้อมูลโดยครูเป็นผู้ตอบแบบประเมินมาตรวัดทักษะทางสังคมในเด็กทั้งช่วงก่อนและหลังการทดลอง และระยะติดตามผล โดยแบ่งทักษะทางสังคมออกเป็น 3 ด้าน ได้แก่ การควบคุมตนเอง การยืนหยัดในตนเอง และการให้ความร่วมมือ ข้อมูลที่ได้ถูกนำมาวิเคราะห์ทางสถิติโดยใช้สถิติการวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุนามแบบวัดซ้ำ และระหว่างกลุ่ม โดยมีผลการวิจัย ดังนี้ 1.หลังการทดลอง และระยะติดตามผล กลุ่มทดลองมีคะแนนทักษะทางสังคมด้านการควบคุมตนเองสูงขึ้นเมื่อเทียบกับก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< .001) และพบความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในช่วงหลังการทดลองและระยะติดตามผล อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< .001) 2. หลังการทดลอง และระยะติดตามผล กลุ่มทดลองมีคะแนนทักษะทางสังคมด้านการยืนหยัดในตนเองสูงขึ้นเมื่อเทียบกับก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< .001) และพบความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในช่วงหลังการทดลองและระยะติดตามผล อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< .001) 3. หลังการทดลอง และระยะติดตามผล กลุ่มทดลองมีคะแนนทักษะทางสังคมด้านการให้ความร่วมมือสูงขึ้นเมื่อเทียบกับก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< .001) และพบความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในช่วงหลังการทดลองและระยะติดตาม ผลอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< .001)
dc.description.abstractalternative	The purpose of this research was to examine the effect of gestalt group play therapy on social skills of elementary school students. Participants were 48 children in grade 4-6. Participants were assigned into an experimental group and control group with 24 participants in each. Those in the experimental group participated in seven weekly 45 minute gestalt group play therapy. The participants' teachers rated their social skills. Social Skills Rating System were administered at pre, post and follow-up periods. The ratings addressed 3 components of social skills: 1) Self-control 2) Assertiveness 3) Cooperation. Data obtained were analyzed using repeated measure and between-group MANOVAs. Findings were as follow: 1.) At post- and follow up periods, the experimental group’s scores on self-control were significantly higher than those at pre-treatment periods (p< .001) and the scores were also significantly higher than control group’s scores at post- and follow up periods (p< .001) 2.) At post- and follow up periods, the experimental group’s scores on assertiveness were significantly higher than those at pre-treatment periods (p< .001) and the scores were also significantly higher than control group’s scores at post- and follow up periods (p< .001) 3.) At post- and follow up periods, the experimental group’s scores on cooperation were significantly higher than those at pre-treatment periods (p< .001) and the scores were also significantly higher than control group’s scores at post- and follow up periods (p< .001)
dc.language.iso	th
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
dc.relation.uri	http://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2018.752
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
dc.subject	ทักษะทางสังคม
dc.subject	ทักษะทางสังคมในเด็ก
dc.subject	นักเรียนประถมศึกษา
dc.subject	นักเรียนประถมศึกษา -- แง่จิตวิทยา
dc.subject	การเล่นบำบัดกลุ่ม
dc.subject	จิตบำบัดหมู่สำหรับเด็ก
dc.subject	จิตบำบัดแบบเกสตัลต์
dc.subject	Social skills
dc.subject	Social skills in children
dc.subject	School children
dc.subject	School children -- Psychological aspects
dc.subject	Group play therapy
dc.subject	Group psychotherapy for children
dc.subject	Gestalt therapy
dc.subject.classification	Psychology
dc.title	ผลของกลุ่มการเล่นบำบัดแบบเกสตัลท์ต่อการพัฒนาทักษะทางสังคมในเด็กชั้นประถมศึกษาตอนปลาย
dc.title.alternative	Effects of gestalt group play therapy on social skills in elementary school students
dc.type	Thesis
dc.degree.name	ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต
dc.degree.level	ปริญญาโท
dc.degree.discipline	จิตวิทยา
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
dc.email.advisor	Nattasuda.T@Chula.ac.th
dc.identifier.DOI	10.58837/CHULA.THE.2018.752