การสร้างแบบสำรวจนิสัยและทัศนคติในการเรียนระดับอุดมศึกษา

Abstract

การวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างแบบสำรวจนิสัย และทัศนคติในการเรียนระดับอุดมศึกษา แบบสำรวจที่สร้างขึ้นแบ่งเป็น 4 องค์ประกอบ คือ การหลีกเลี่ยงการผัดเวลาวิธีการทำงาน การยอมรับในตัวครู และการยอมรับคุณค่าของการศึกษา แต่ละองค์ประกอบมีข้อกระทง 25 ข้อ รวมทั้งสิ้น 100 ข้อ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล เป็นนิสิตนักศึกษาชั้นปีที่ 1,2,3 และ 4 ที่ศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยของรัฐในกรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2521 รวม 7 มหาวิทยาลัย เป็นนิสิตนักศึกษาชั้นปีที่ 1 จำนวน 316 คน ชั้นปีที่ 2 จำนวน 275 คน ชั้นปีที่ 3 จำนวน 282 คน และชั้นปีที่ 4 จำนวน 217 คน ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1. ค่าอำนาจจำแนกของข้อกระทง โดยการหาค่าที (t-test) ของความแตกต่างระหว่างกลุ่มสูงกลุ่มต่ำ (25%) มีค่าอยู่ในช่วง 3.2934 ถึง 10.9843 ค่ามัธยฐานคือ 4.3825 ซึ่งมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 เมื่อแยกตามองค์ประกอบ ด้านการหลีกเลี่ยงการผัดเวลา มีค่าอยู่ในช่วง 3.5037 ถึง 5.9093 ค่ามัธยฐาน คือ 4.4285 วิธีการทำงานมีค่าอยู่ในช่วง 3.5027 ถึง 10.9843 ค่ามัธยฐาน คือ 4.7928 การยอมรับในตัวครูมีค่าอยู่ในช่วง 3.4741 ถึง 5.9529 ค่ามัธยฐานคือ 3.9477 การยอมรับคุณค่าของการศึกษา มีค่าอยู่ในช่วง 3.2934 ถึง 7.4339 ค่ามัธยฐานคือ 3.9852 2. ค่าความเที่ยงของแบบสำรวจ โดยการหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาครอนบาค สำหรับกลุ่มตัวอย่างชั้นปีที่ 1,2,3,4 และรวมทุกระดับชั้น ตามลำดับ ผลปรากฏว่า องค์ประกอบด้านการหลีกเลี่ยงการผัดเวลา มีค่าเป็น .8188, .7913, .8178, .8309 และ .8147 วิธีการทำงาน มีค่าเป็น .7886, .7629, .7579, .8298 และ .7847 การยอมรับในตัวครู มีค่าเป็น .7903, .8035, .8433, .8436 และ .8198 การยอมรับคุณค่าของการศึกษามีค่าเป็น .7790, .7728, .7809, .7401 และ .7610 แบบสำรวจทั้งฉบับ มีค่าเป็น .9253, .9056, .9246, .9270 และ .9210. 3. ค่าความตรงเชิงทำนายของแบบสำรวจซึ่งคำนวณโดยการหาสหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ใช้คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (G.P.A.) เป็นเกณฑ์ แยกตามมหาวิทยาลัย 5 แห่ง ได้แก่ 1. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2. มหาวิทยาลัยมหิดล 3. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร 4. มหาวิทยาลัยศิลปากร 5. สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า ธนบุรี ซึ่งมีจำนวนกลุ่มตัวอย่าง ดังนี้ 338 คน, 98 คน, 142 คน 57 คน และ 76 คน ตามลำดับ ผลปรากฏว่า องค์ประกอบด้านการหลีกเลี่ยงการผัดเวลาและวิธีการทำงาน ค่าความตรงเชิงทำนายของมหาวิทยาลัยทั้ง 5 แห่ง มีนัยสำคัญที่ระดับ .01 องค์ประกอบด้านการยอมรับในตัวครู ค่าความตรงเชิงทำนายของมหาวิทยาลัยที่ 1, 2 และ 3 มีนัยสำคัญที่ระดับ .01 ส่วนองค์ประกอบด้านการยอมรับคุณค่าของการศึกษา ค่าความตรงเชิงทำนายของมหาวิทยาลัยที่ 1, 2, 3 มีนัยสำคัญที่ระดับ .01 และมหาวิทยาลัยที่ 4 และ 5 มีนัยสำคัญที่ระดับ .05 เมื่อรวมแบบสำรวจทั้งฉบับปรากฏว่า ค่าความตรงเชิงทำนายของทุกมหาวิทยาลัย มีนัยสำคัญที่ระดับ .01. 4. การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยจากแบบสำรวจ ปรากฏว่า องค์ประกอบด้านการหลีกเลี่ยงการผัดเวลา และวิธีการทำงาน คะแนนเฉลี่ยของนิสิตนักศึกษาหญิงสูงกว่านิสิตนักศึกษาชายในระดับชั้นเดียวกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 และ .05 ตามลำดับ ส่วนต่างระดับชั้นกันคะแนนเฉลี่ยไม่แตกต่างกัน องค์ประกอบด้านการยอมรับในตัวครู และการยอมรับคุณค่าของการศึกษา คะแนนเฉลี่ยของนิสิตนักศึกษาชายและหญิงในระดับชั้นเดียวกัน และต่างระดับชั้นกันมีค่าไม่แตกต่างกัน