การพัฒนากระบวนการฝึกอบรมครูด้วยเครือข่ายครูและแนวคิดการออกแบบเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา

ปิยานี จิตร์เจริญ

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/45893

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	ใจทิพย์ ณ สงขลา	en_US
dc.contributor.advisor	เนาวนิตย์ สงคราม	en_US
dc.contributor.author	ปิยานี จิตร์เจริญ	en_US
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์	en_US
dc.date.accessioned	2015-09-18T04:20:27Z
dc.date.available	2015-09-18T04:20:27Z
dc.date.issued	2557	en_US
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/45893
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ด.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2557	en_US
dc.description.abstract	การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากระบวนการฝึกอบรมครูด้วยเครือข่ายครูและแนวคิดการออกแบบเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา โดยมีขั้นตอนการดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอนคือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาความต้องการจำเป็น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานที่เกี่ยวข้อง เกี่ยวกับองค์ประกอบ และขั้นตอนของการพัฒนากระบวนการฝึกอบรม ขั้นตอนที่ 2 พัฒนากระบวนการฝึกอบรม ขั้นตอนที่ 3 ศึกษาผลการใช้งานกระบวนการฝึกอบรม เป็นเวลา 9 สัปดาห์ ขั้นตอนที่ 4 นำเสนอการพัฒนากระบวนการฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบประเมินสมรรถนะด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือการทบทวนหลังปฏิบัติงาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ครูประจำการสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) จํานวน 16 คน สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ t-test Dependent ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของกระบวนการฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 1) สมาชิกของเครือข่ายครู 2) สมรรถนะครูด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา 3) เครื่องมือสนับสนุน และ 4) การประเมินผล 2. ขั้นตอนของกระบวนการฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 4 ขั้นคือขั้นตอนที่ 1 อบรมเพิ่มความรู้ ขั้นตอนที่ 2 ออกแบบสู่ปฏิบัติจริง ขั้นตอนที่ 3 พึ่งพิงเครือข่าย และ ขั้นตอนที่ 4 ร่วมให้ประสบการณ์ 3. กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนเฉลี่ยจากแบบประเมินสมรรถนะหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลวิเคราะห์การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการเทคโนโลยีของกลุ่มตัวอย่าง พบว่าผลคะแนนเฉลี่ยรวมของกลุ่มตัวอย่างที่พัฒนาขึ้นอยู่ในระดับดี	en_US
dc.description.abstractalternative	The purpose of this research was to develop a teacher training process with a teacher network and Design-based approach to enhance teacher competency in educational innovation and information technology. The research and development (R&D) process is included with 4 phase: 1) study, analyze and synthesize factors that support the teacher training process with a teacher network and design-based approach to enhance teacher competency in educational innovation and information technology. 2) development the teacher training process. 3) study the effect of the teacher training process for 9 weeks 4) propose the teacher training process with a teacher network and design-based approach to enhance teacher competency in educational innovation and information technology. The instruments used in this research consisted of the teacher training process with a teacher network and Design-based approach, a teacher competency in educational innovation and information technology evaluation form, a technology integration lesson plans evaluation form, an after action form. Samples use in the teacher training process were 16 teachers in fundamental education level. Quantitative statistics use in this study were frequency distributions, percentage, mean, standard deviation and t-test Dependent. The research findings indicated that : 1. The teacher training process composed of 4 components: 1) people in a teacher network. 2) a teacher competency in educational innovation and information technology 3) technology tools 4) evaluation 2. The development phase composed of 4 steps: 1) Increases knowledge 2) Design stage to actual implementation 3) Join the network 4) To share the experience.Each phase has activities for training purposes including analysis of practical problems, training to use ICT tool and Write ICT integration lesson plan for develop teacher competency in educational innovation and information technology. 3.There were significant differences between posttest and posttest a teacher competency in educational innovation and information technology scores at the .05 level. The technology integration lesson plans evaluated at a good level.	en_US
dc.language.iso	th	en_US
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.relation.uri	http://doi.org/10.14457/CU.the.2014.645	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.subject	ครู -- การฝึกอบรม
dc.subject	Teachers -- Training of
dc.title	การพัฒนากระบวนการฝึกอบรมครูด้วยเครือข่ายครูและแนวคิดการออกแบบเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา	en_US
dc.title.alternative	DEVELOPMENT OF TEACHER TRAINING PROCESS WITH A TEACHERSNETWORK AND DESIGN-BASED APPROACH TO ENHANCE TEACHER COMPETENCE IN EDUCATIONAL INNOVATIONS AND INFORMATION TECHNOLOGY	en_US
dc.type	Thesis	en_US
dc.degree.name	ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต	en_US
dc.degree.level	ปริญญาเอก	en_US
dc.degree.discipline	เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา	en_US
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.email.advisor	Jaitip.N@Chula.ac.th,jaitipn@gmail.com	en_US
dc.email.advisor	Noawanit.S@Chula.ac.th,noawanit_s@hotmail.com	en_US
dc.identifier.DOI	10.14457/CU.the.2014.645	-
Appears in Collections:	Edu - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
5284469127.pdf		6.89 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record