Please use this identifier to cite or link to this item:
https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/64105
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | น้อมศรี เคท | - |
| dc.contributor.advisor | จีระพันธุ์ พูลพัฒน์ | - |
| dc.contributor.author | จรีลักษณ์ จิรวิบูลย์ | - |
| dc.contributor.other | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์ | - |
| dc.date.accessioned | 2020-01-13T02:31:54Z | - |
| dc.date.available | 2020-01-13T02:31:54Z | - |
| dc.date.issued | 2545 | - |
| dc.identifier.isbn | 9741714793 | - |
| dc.identifier.uri | http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/64105 | - |
| dc.description | วิทยานิพนธ์ (ค.ด.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545 | en_US |
| dc.description.abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตอุประสงค์เพื่อ 1.พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนอ่านสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้ด้านการอ่านตามแนวคิดพทุสัมผัสและแนวคิดสื่อกลางการสอน 2. ศึกษาผลการใช้ รูปแบบการเรียนการสอนอ่านสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้ด้านการอ่านตามแนวคิดพทุสัมผัสและแนวคิดสื่อกลางการสอนที่มีต่อความสามารถในการอ่าน ความคงทนในการเรียนรู้ การเห็น คุณค่าในตนเองและความสนใจในการเรียนของนักเรียนที่มีฅวามบกพร่องในการเรียนรู้ด้านการอ่าน ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการเรียนการสอนอ่านสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้ด้านการอ่านตามแนวคิดพทุสัมผัสและแนวคิดสื่อ กลางการสอน มีองค์ประกอบสำคัญ 5 ประการ คือ หลักการ จุดมุ่งหมายเนื้อหา กระบวน การเรียนการสอน การวัดและการประเมินผล รูป แบบการเรียนการสอนมีกระบวนการเรียนการสอน 3 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 . ก ารเรียนรู้ตามเนื้อหาสาระที่กำหนดโดยแบ่งเป็นบทเรียนย่อย ๆ ประกอบด้วย การกำหนด จุดมุ่งหมายในการเรียน การเรียนรู้ทักษะพื้นฐาน การรับรู้ข้อมูลและการฝึกทักษะ การอ่านคำหรือข้อความใหม่ การบันทึกคำที่อ่านได้ 2. การประยุกต์ใช้ความรู้ ประกอบด้วยการกำหนดจุดมุ่งหมายของการอ่าน การรับ และคัดเลือกข้อมูล การกำหนดความสัมพันธ์ของข้อมูล การประมวลคำ การสรุปใจความสำคัญของข้อมูล ขั้นที่ 3. การแสดงผลงานและประเมินผลงาน ประกอบด้วยการนำเสนอผลงานและการประเมินผลงานโดยนักเรียน เพื่อนและครู 2. ผลการทดลองใช้รูปแบบพบว่า 2.1 นักเรียนที่อยู่ในกลุ่มทดลองมีความสามารถในการอ่าน มีการเห็นคุณค่าในตนเองและความสนใจในการเรียนหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 2.2 นักเรียนที่อยู่ในกลุ่มทดลองมีความสามารถในการอ่าน ความคงทนในการเรียนรู้ การเห็นคุณค่าในตนเองและความสนใจในการเรียนสูงกว่าของนักเรียนในกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 | - |
| dc.description.abstractalternative | The purposes of this research were ; 1) to develop a reading instructional model based on the multisensory approach and the mediated instructional approach 2) to study the effects of using the instructional model on reading achievement, retention, self-esteem and learning intention of dyslexic students. The research procedures comprised of 2 steps. First, developing the instructional model and supplementary materials. The second was testing the developed model. The results of this research were as follows: 1. The instructional model consisted of 5 elements : principles, objectives, contents, instructional processes, and evaluation. The instructional processes involved 3 steps : learning basic skills which composed of setting objectives, learning to read and d rill, reading new words and saving them in the word bank. The second step was application; general task process, information screener, prepositional network processor, word processor and macrostructure generator. The last one was presentation and evaluation. 2. The results of testing the model were a) The posttest average scores of reading achievement, self-esteem and learning intention of the students in the experimental group were higher than those one of their pre-test at the .05 level of significance. b) The posttest average scores of the reading achievement, retention, self-esteem, and learning intention of the students in the experimental group higher than those of the students in controlled group at the .05 level of significance. | - |
| dc.language.iso | th | en_US |
| dc.publisher | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย | en_US |
| dc.relation.uri | http://doi.org/10.14457/CU.the.2002.715 | - |
| dc.rights | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย | en_US |
| dc.subject | เด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ | en_US |
| dc.subject | การอ่านขั้นประถมศึกษา | en_US |
| dc.subject | Learning disabled children | en_US |
| dc.subject | Reading (Elementary) | en_US |
| dc.title | การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนอ่านสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้ด้านการอ่าน ตามแนวคิดพหุสัมผัสและแนวคิดสื่อกลางการสอน | en_US |
| dc.title.alternative | The development of an instructional reading model for dyslexic students at elementary education level based on the multisensory approach and the mediated instructional approach | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
| dc.degree.name | ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต | en_US |
| dc.degree.level | ปริญญาเอก | en_US |
| dc.degree.discipline | หลักสูตรและการสอน | en_US |
| dc.degree.grantor | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย | en_US |
| dc.email.advisor | ไม่มีข้อมูล | - |
| dc.email.advisor | cheerapan.b@chula.ac.th | - |
| dc.identifier.DOI | 10.14457/CU.the.2002.715 | - |
| Appears in Collections: | Edu - Theses | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Jareeluk_ji_front_p.pdf | หน้าปก บทคัดย่อ และสารบัญ | 816.98 kB | Adobe PDF | View/Open |
| Jareeluk_ji_ch1_p.pdf | บทที่ 1 | 944.49 kB | Adobe PDF | View/Open |
| Jareeluk_ji_ch2_p.pdf | บทที่ 2 | 2.49 MB | Adobe PDF | View/Open |
| Jareeluk_ji_ch3_p.pdf | บทที่ 3 | 1.78 MB | Adobe PDF | View/Open |
| Jareeluk_ji_ch4_p.pdf | บทที่ 4 | 995.54 kB | Adobe PDF | View/Open |
| Jareeluk_ji_ch5_p.pdf | บทที่ 5 | 1.13 MB | Adobe PDF | View/Open |
| Jareeluk_ji_back_p.pdf | รายการอ้างอิง และภาคผนวก | 2.69 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.