1. CUIR at Chulalongkorn University
  2. Faculty and Institute
  3. Graduate School - Grad
  4. Grad - Theses
Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/72220
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorจินตนา ยูนิพันธุ์-
dc.contributor.authorรุจิรา สืบสุข-
dc.contributor.otherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย-
dc.date.accessioned2021-02-11T03:46:14Z-
dc.date.available2021-02-11T03:46:14Z-
dc.date.issued2538-
dc.identifier.issn9746323245-
dc.identifier.urihttp://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/72220-
dc.descriptionวิทยานิพนธ์ (พย.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2538en_US
dc.description.abstractการวิจัยนมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การใช้คำถามในเรื่องปริมาณคำถาม ระดับคำถาม และ ทักษะการใช้คำถาม ของอาจารย์พยาบาลที่มีวุฒิการศึกษา และการได้รับการอบรมแตกต่างกัน ตัวอย่าง ประปากร คือ อาจารย์พยาบาลซึ่งทาการสอนในวิชาการพยาบาลในภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2537 จำนวน 25 คน ซึ่งเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือในการวิจัยผู้วิจัยสร้างขึ้นเอง ประกอบด้วยเครื่องมือ 2 ชุด คือแบบสอบถามแนวคิดทางปรัชญาการศึกษาพยาบาล แบบวิเคราะห์ระดับคำถามเป็น 6 ระดับ ตามการ จำแนกของบลูม และแบบสังเกตทักษะการใช้คำถาม เครื่องมือได้ผ่านการตรวจสอบความตรงและความเที่ยงได้ค่าความเที่ยงของแบบสอบถามเท่ากับ .85 ค่าดัชนีความสอดคล้องของการสังเกตเท่ากับ .82 และ .91 ค่าความเที่ยงของการจัดระดับคาถามเท่ากับ .87 ผลการวิจัยพบว่า 1. อาจารย์พยาบาลใช้ปริมาณคำถามโดยเฉลี่ย 22.64 คำถามใน 1 คาบ และใช้คำถาม ระดับความรู้ความจำมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 61.66 รองลงมาคือ คำถามระดับความเข้าใจ ระดับการนำไปใช้ ระดับการวิเคราะห์ และระดับการประเมินค่า คิดเป็นร้อยละ 25.80, 9.89, 1.94 และ 0.71 ส่วนค่าเฉลี่ยระดับคำถามที่อาจารย์พยาบาลใช้เท่ากับ 1.51 2. ทักษะการใช้คำถามของอาจารย์พยาบาล พบว่า มีทักษะด้านการถามในระดับมาก มีทักษะด้านการกระตุ้นให้คิด และด้านการตอบสนองต่อนักศึกษาในระดับปานกลาง 3. ค่าเฉลี่ยของปริมาณคำถาม ระดับคำถามของอาจารย์พยาบาลสิ่งมีวุฒิการศึกษา การได้รับการอบรมแตกต่างกัน ไม่แตกต่างกัน ค่าเฉลี่ยของทักษะการใช้คำถามของอาจารย์พยาบาล ซึ่งมีวุฒิการศึกษาต่างกัน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนค่าเฉลี่ยของทักษะการใช้คำถามของอาจารย์ พยาบาลซึ่งได้รับการอบรมต่างกัน ไม่แตกต่างกัน 4. ประสบการณ์การสอนมีความสัมพันธ์ทางลบในระดับปานกลางกับทักษะการใช้คำถามของ อาจารย์พยาบาลอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่ไม่มีความสัมพันธ์กันกับปริมาณคำถามและระดับ คำถามของอาจารย์พยาบาล 5. แนวคิดทางปรัชญาการศึกษาพยาบาลกับระดับคำถามของอาจารย์พยาบาลไม่มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติทีระดับ .05-
dc.description.abstractalternativeThe purposes of this study were to analyze questions used by nursing instructors considering number of questions used, level of questions and questioning skills. Samples consisted of 25 nursing instructors who taught nursing subjects in Kuagaroon College of Nursing. Two research instruments, developed by the researcher, were the philosophy of nursing education questionaire and the observation guideline for questioning level according to Bloom's taxonomy and questioning skills. These tools were content validated and tested for their reliabilities. The reliability of the questionaire was .85, the interobserver reliability of observation guideline were .82 and .94, and the reliability of question level identification was .87. The following were the major results: 1. The means score of number of questions used by nursing instructors in one period was 22.64. Question level one (Knowledge question) was mostly used by the nursing instructors (61.66 %). The percentage of Comprehension question, Application question, Analysis question and Evaluation question used by nursing instructors were 25.80, 9.89, 1.94 and 0.71 respectively. The average level of questions used by nursing instructors was 1.51. 2. The means score of questioning skills of nursing instructors in the aspect of asking question was at the high level, whereas those in the aspect of encouraging students' thinking and responding to students were at the medium level. 3. There were no significant difference between the mean scores of number of questions, level of question of nursing instructors who had different academic background and inservice training. There was a significant difference between the mean scores of questioning skills of nursing instructors' who had different academic background at .05 level. On the contrary, there was no significant difference between the mean scores of questioning skills of nursing instructors who had different inservice training. 4. There was a significant and negative relationship, at the medium level, between the teaching experience and questioning skills of nursing instructors at the .05 level. On the contrary, there were no significant relationships between the teaching experience and the number of questions, and level of question of nursing instructors. 5. There was no significant relationship between the nursing education philosophy and the level of questions used by nursing instructors.-
dc.language.isothen_US
dc.publisherจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.rightsจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.subjectอาจารย์พยาบาลen_US
dc.subjectพยาบาลศาสตร์ -- การศึกษาและการสอนen_US
dc.subjectการวัดผลทางการศึกษาen_US
dc.titleวิเคราะห์การใช้คำถามของอาจารย์พยาบาล : การศึกษาเฉพาะกรณ๊วิทยาลัยพยาบาลเกื้อการุณย์en_US
dc.title.alternativeAn analysis of questions used by nursing instructors : a case study of Kuagaroon College of Nursingen_US
dc.typeThesisen_US
dc.degree.nameพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิตen_US
dc.degree.levelปริญญาโทen_US
dc.degree.disciplineการพยาบาลศึกษาen_US
dc.degree.grantorจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยen_US
dc.email.advisorJintana.Y@Chula.ac.th-
Appears in Collections:Grad - Theses

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Rujira_su_front_p.pdfหน้าปก บทคัดย่อ และสารบัญ981.68 kBAdobe PDFView/Open
Rujira_su_ch1_p.pdfบทที่ 11.21 MBAdobe PDFView/Open
Rujira_su_ch2_p.pdfบทที่ 23.93 MBAdobe PDFView/Open
Rujira_su_ch3_p.pdfบทที่ 3992.79 kBAdobe PDFView/Open
Rujira_su_ch4_p.pdfบทที่ 41.11 MBAdobe PDFView/Open
Rujira_su_ch5_p.pdfบทที่ 51.3 MBAdobe PDFView/Open
Rujira_su_back_p.pdfบรรณานุกรม และภาคผนวก2.02 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.