Please use this identifier to cite or link to this item:
https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/31496
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | ดวงเดือน อ่อนน่วม | |
| dc.contributor.author | อาภาภรณ์ หวัดสูงเนิน | |
| dc.contributor.other | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย | |
| dc.date.accessioned | 2013-05-28T11:32:25Z | |
| dc.date.available | 2013-05-28T11:32:25Z | |
| dc.date.issued | 2536 | |
| dc.identifier.isbn | 9745834629 | |
| dc.identifier.uri | http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/31496 | |
| dc.description | วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2536 | en |
| dc.description.abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วนและร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทั้งโดยส่วนรวมจำแนกตามระดับความสามารถทางการเรียน และ จำแนกตามเพศของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1.นักเรียนที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือมีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 2.นักเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือและที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน 3. นักเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปานกลางที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 4. นักเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือและที่เรียนตามวิธีแบบปกติ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน 5. นักเรียนชายที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือและที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน 6. นักเรียนหญิงที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 | |
| dc.description.abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วนและร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทั้งโดยส่วนรวมจำแนกตามระดับความสามารถทางการเรียน และ จำแนกตามเพศของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1.นักเรียนที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือมีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 2.นักเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือและที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน 3. นักเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปานกลางที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 4. นักเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือและที่เรียนตามวิธีแบบปกติ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน 5. นักเรียนชายที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือและที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน 6. นักเรียนหญิงที่เรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตามวิธีเรียนแบบร่วมมือ มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่เรียนตามวิธีเรียนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 | |
| dc.description.abstractalternative | The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative learning on Prathom Suksa five students’ ability to solve fraction and percentage problems. Subjects were classified by their learning achievement and sex. The findings were as follows: 1.There was significant difference at .05 level between students learning through cooperative learning approach and contemporary approach. 2. There was no significant difference between students with high learning achievement learning through cooperative learning approach and contemporary approach. 3. There was significant difference at .05 level between students with moderate learning achievement learning through cooperative approach and contemporary approach. 4. There was no significant difference between students with low learning achievement learning through cooperative learning approach and contemporary approach. 5. There was no significant difference between boys learning through cooperative approach and contemporary approach. 6. There was significant difference at .05 level between girls learning through cooperative approach and contemporary approach. | |
| dc.description.abstractalternative | The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative learning on Prathom Suksa five students’ ability to solve fraction and percentage problems. Subjects were classified by their learning achievement and sex. The findings were as follows: 1.There was significant difference at .05 level between students learning through cooperative learning approach and contemporary approach. 2. There was no significant difference between students with high learning achievement learning through cooperative learning approach and contemporary approach. 3. There was significant difference at .05 level between students with moderate learning achievement learning through cooperative approach and contemporary approach. 4. There was no significant difference between students with low learning achievement learning through cooperative learning approach and contemporary approach. 5. There was no significant difference between boys learning through cooperative approach and contemporary approach. 6. There was significant difference at .05 level between girls learning through cooperative approach and contemporary approach. | |
| dc.format.extent | 4423109 bytes | |
| dc.format.extent | 5873254 bytes | |
| dc.format.extent | 26023987 bytes | |
| dc.format.extent | 7083290 bytes | |
| dc.format.extent | 1975160 bytes | |
| dc.format.extent | 8391393 bytes | |
| dc.format.extent | 116238368 bytes | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language.iso | th | es |
| dc.publisher | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย | en |
| dc.rights | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย | en |
| dc.title | ผลของการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อความสามารถ ในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 | en |
| dc.title.alternative | Effects of coopertive learning on mathematical problem solving ability of Prathom Suksa Five students | en |
| dc.type | Thesis | es |
| dc.degree.name | ครุศาสตรมหาบัณฑิต | es |
| dc.degree.level | ปริญญาโท | es |
| dc.degree.discipline | ประถมศึกษา | es |
| dc.degree.grantor | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย | en |
| Appears in Collections: | Grad - Theses | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Arpaporn_wa_front.pdf | 4.32 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Arpaporn_wa_ch1.pdf | 5.74 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Arpaporn_wa_ch2.pdf | 25.41 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Arpaporn_wa_ch3.pdf | 6.92 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Arpaporn_wa_ch4.pdf | 1.93 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Arpaporn_wa_ch5.pdf | 8.19 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Arpaporn_wa_back.pdf | 113.51 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.