ประสิทธิภาพการสอนวิชาสังคมศึกษาในห้องเรียน แบบศูนย์การเรียนและห้องเรียนแบบธรรมดา ในระดับประกาศนียบัตรวิชาการศึกษา

Abstract

ความมุ่งหมาย เพื่อเปรียบเทียบสัมฤทธิผลทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาของนักศึกษาชั้น ป.กศ.ปีที่ 1 จากห้องเรียนแบบธรรมดาที่มีครูเป็นศูนย์กลาง และห้องเรียนแบบศูนย์การเรียน การดำเนินงาน ผู้วิจัยได้ทดสองสอนวิชาสังคมศึกษาเรื่องประเทศออสเตรเลียกับนักศึกษาชั้น ป.กศ.ปีที่ 1 ของวิทยาลัยครูธนบุรี ซึ่งแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือกลุ่มควบคุม และกลุ่มทดลอง แต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักศึกษาจำนวน 30 คน กลุ่มควบคุมสอนด้วยวิธีบรรยาย กลุ่มทดลองทำการสอนในห้องเรียนแบบศูนย์การเรียนซึ่งแบ่งนักศึกษาออกเป็นกลุ่มกิจกรรม 6 กลุ่ม แต่ละกลุ่มเรียนเนื้อหาแตกต่างกันเกี่ยวกับประเทศออสเตรเลีย โดยอาศัยสื่อการสอนที่วางแผนไว้ในชุดการสอนเพื่อให้นักศึกษาสามารถดำเนินกิจกรรมด้วยตนเองและเป็นกลุ่ม นักศึกษาจะใช้เวลาประมาณ 25 นาทีสำหรับประกอบกิจกรรมแต่ละอย่างแล้วหมุนเวียนจากศูนย์กิจกรรมหนึ่งไปยังศูนย์กิจกรรมที่สองจนกว่าจะครบทุกศูนย์ สำหรับกลุ่มควบคุมนั้น นักศึกษาเรียนในชั้นเรียนธรรมดาจากอาจารย์ที่สอนด้วยวิธีบรรยายและใช้สื่อสามัญซึ่งไม่อยู่ในรูปของชุดการสอน ได้แก่ แผนที่ ลูกโลก รูปภาพ ฯลฯ ประกอบในการสอนด้วย เมื่อเรียนจบแล้วผู้วิจัยได้ทำการทดสอบกับนักศึกษาทั้ง 2 กลุ่มทันที เพื่อเปรียบเทียบสัมฤทธิผลทางการเรียน หนึ่งสัปดาห์ต่อมาจึงได้ทำการทดสอบอีกครั้งเพื่อดูความคงอยู่ในการจำของการเรียน แล้วนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษาของทั้งสองกลุ่มมาเปรียบเทียบโดยการทดสอบค่า ผลการวิจัย สัมฤทธิผลทางการเรียนจากห้องเรียนแบบศูนย์การเรียนซึ่งเรียนจากสื่อการสอนในรูปของการสอนไม่แตกต่างจากการสอนแบบธรรมดาที่ใช้สื่อการสอนสามัญ ได้แก่ แผนที่ ลูกโลก รูปภาพ ฯลฯ ที่ระดับความมีนัยสำคัญ .05 แต่การเรียนจากเรียนแบบศูนย์การเรียนทำให้นักศึกษาจดจำเนื้อหาได้ยาวนานกว่าผู้ที่เรียนจากห้องเรียนแบบธรรมดา นอกจากนี้นักศึกษายังได้มีโอกาสฝึกฝนการแสดงความคิดเห็น การตัดสินใจ การทำงานร่วมกับคนอื่น การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และความรับผิดชอบซึ่งเป็นคุณสมบัติที่พึงประสงค์ของสังคมประชาธิปไตย ข้อเสนอแนะ จากผลการวิจัยแม้สัมฤทธิผลของผู้เรียนจากห้องเรียนแบบศูนย์การเรียนจะไม่แตกต่างจากห้องเรียนแบบธรรมดา แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่า การเรียนในห้องเรียนแบบศูนย์การเรียนมีคุณค่ามากกว่าในแง่คุณภาพของการเรียนรู้และการฝึกฝนให้มีลักษณะนิสัยที่พึงประสงค์ของสังคมประชาธิปไตย ดังนั้น ครู อาจารย์ ควรได้รับการสนับสนุนให้ทำการสอนในห้องเรียนแบบศูนย์การเรียนมากกว่าห้องเรียนแบบธรรมดา เพื่อส่งเสริมการดำเนินชีวิตแบบประชาธิปไตยที่นักเรียนนักศึกษาสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้การสอนในห้องเรียนแบบศูนย์การเรียนยังสอดคล้องกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษาของประเทศไทยในอนาคตอีกด้วย