ทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายมัธยม

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัยฝ่ายมัธยมและเปรียบเทียบทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัยฝ่ายมัธยม ตัวอย่างประชากรที่ใช้คือ นักเรียนซึ่งกำลังเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ของโรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยฝ่ายมัธยม จำนวน 181 คน มีอายุระหว่าง 11 ถึง 15 ปี เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาคือบทเรียนซึ่งใช้ประกอบการปฎิบัติการ และตารางวัดทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ซึ่งผู้วิจัยสร้างขึ้น ในการดำเนินการวิจัย ผู้วิจัยได้เลือกห้องเรียนซึ่งมีค่ามัชฌิมเลขคณิตของคะแนนสอบวิชาวิทยาศาสตร์ไม่แตกต่างกัน (P< .05) ระดับชั้นละ 2 ห้องเรียนและจับฉลากเลือกว่าห้องใดจะเป็นกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง โดยทำการสอนด้วยวิธีให้นักเรียนปฎิบัติการทดลองด้วยตนเองทุกห้อง บทเรียนละ 1 คาบ ทั้ง 3 ระดับชั้นผู้วิจัยได้แนะนำและสาธิตวิธีการใช้อุปกรณ์วิทยาศาตร์ที่ถูกต้อง 5 ชนิด เฉพาะนักเรียนที่เป็นกลุ่มทดลองทุกครั้งก่อนเริ่มทำปฎิบัติการตามบทเรียนในคาบนั้นๆ การรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนได้จากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างปฏิบัติการ และการให้คะแนนทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ ตามเกณฑ์ซึ่งตั้งไว้ในตารางวัดทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ ผู้วิจัยได้สุ่มนักเรียนห้องละ 10 คน เพื่อเป็นตัวอย่างในการสังเกตพฤติกรรมและวัดทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์แต่ละชนิด และได้สุ่มตัวอย่างนักเรียนใหม่ทุกครั้งเมื่อเริ่มเรียนบทเรียนใหม่ นำคะแนนที่วัดได้มาคำนวณหาค่ามัชฌิมแลขคณิตและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แล้วนำค่ามัชฌิมของคะแนนทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของแต่ละกลุ่มจำแนกตามชนิดของอุปกร์มาเปรียบเทียบและทดสอบความมีนัยสำคัญของความแตกต่างโดยการทดสอบด้วยค่าที ผลการวิจัยมีดังนี้ 1) ค่ามัชฌิมเลขคณิตของคะแนนทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของนักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ยกเว้น ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งมีค่ามัชฌิมเลขคณิตของคะแนนทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของนักเรียนทั้งสองกลุ่มไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากทักษะการใช้กรวยกรอง 2) เมื่อนำค่ามัชฌิมเลขคณิตของคะแนนทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ จำแนกตามชนิดของอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ของกลุ่มทดลอง มาเปรียบเทียบกันทั้ง 3 ระดับชั้น พบว่า ค่าของมัชฌิมเลขคณิตของคะแนนทักษะการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ ไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01