ความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนและครูภาษาไทยเกี่ยวกับบทบาท ของกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย ในระดับมัธยมศึกษา

Abstract

วัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนและครูภาษาไทยเกี่ยวกับบทบาทของกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยในระดับมัธยมศึกษา วิธีดำเนินการวิจัย ผู้วิจัยได้สร้างแบบสอบถาม 1 ชุด ใช้กับกลุ่มตัวอย่างประชากรที่เป็นผู้บริหารจำนวน 54 คน และครูภาษาไทยจำนวน 143 คน จากโรงเรียนมัธยมศึกษาในกรุงเทพมหานครจำนวน 24 โรงเรียน นำแบบสอบถามมาวิเคราะห์ โดยหาค่าร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และนำเสนอข้อมูลในรูปตารางประกอบการบรรยาย ผลการวิจัย 1. ผู้บริหารและครูภาษาไทยมีความเห็นสอดคล้องกันว่า กลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษามีบทบาทในการให้ความช่วยเหลือ และพัฒนาการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยในกลุ่มโรงเรียน อยู่ในระดับน้อยในเรื่อง การนิเทศและพัฒนาบุคลากรการนำหลักสูตรไปใช้ให้สัมฤทธิ์ผล การผลิตและใช้สื่อการสอน การจัดกิจกรรมและบริการทางวิชาการ การวัดและประเมินผลการศึกษา และการจัดทำแผนปฏิบัติงานของกลุ่มโรงเรียน 2. ผู้บริหารและครูภาษาไทยเห็นว่า กลุ่มโรงเรียนควรมีบทบาทในการช่วยเหลือและพัฒนาการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยให้มากขึ้น โดยการจัดประชุมปฏิบัติการ อบรม และสัมมนาครูภาษาไทยทุกระดับชั้นในเรื่อง การใช้หลักสูตร คู่มือครู การใช้หนังสือเรียน วิธีสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมหลักสูตร การผลิตและใช้สื่อการสอน การวัดและประเมินผลการศึกษา 3.ผู้บริหารและครูภาษาไทย ต้องการให้ครูภาษาไทยภายในกลุ่มโรงเรียนร่วมกันจัดทำแผนปฏิบัติงาน และโครงการต่างๆ ของหมวดวิชาภาษาไทยของกลุ่มโรงเรียน จัดทำเอกสาร วารสาร และงานวิจัยเกี่ยวกับภาษาไทยเผยแพร่แก่ครู จัดทำแบบฝึกหัดวิชาภาษาไทยรายวิชาต่างๆ ทำแผนการสอนและจุดประสงค์การเรียนรู้แต่ละรายวิชา จัดนิทรรศการภาษาไทยร่วมกัน มีคลังข้อสอบวิชาภาษาไทยใช้ภายในกลุ่มโรงเรียน จัดตั้งศูนย์สื่อการศึกษาให้โรงเรียนภายในกลุ่มยืมใช้ได้อย่างสะดวก และต้องการให้มีคณะกรรมการฝ่ายภาษาไทยของกลุ่มโรงเรียนคอยติดตามผลการดำเนินงานของกลุ่มอย่างสม่ำเสมอและจริงจัง 4. ปัญหาและอุปสรรคในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทยของกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา จากการวิจัยครั้งนี้พบว่า เกิดจากการขาดงบประมาณขาดความร่วมมือจากครูภาษาไทยภายในกลุ่ม ขาดการสนับสนุนจากผู้บริหาร ไม่มีเวลาและสถานที่เฉพาะ ขาดการประชาสัมพันธ์ที่ดี และนอกจากนี้กลุ่มโรงเรียนแต่ละกลุ่มมีขนาดใหญ่และมีพื้นที่ห่างไกลกัน ไม่สะดวกในการติดต่อสื่อสาร