Effects of autonomy-supportive English language instruction on students' motivation in English language classrooms

Mintra Phithakmethakun

dc.contributor.advisor	Sumalee Chinokul
dc.contributor.author	Mintra Phithakmethakun
dc.contributor.other	Chulalongkorn University. Faculty of Education
dc.date.accessioned	2021-05-03T04:47:52Z
dc.date.available	2021-05-03T04:47:52Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/73226
dc.description	Thesis (M.Ed.)--Chulalongkorn University, 2018	en_US
dc.description.abstract	The present study aimed at exploring the effects of Autonomy-Supportive English Language Instruction on students’ motivation in English language classrooms, and aimed at investigating students’ opinions toward Autonomy-Supportive English Language Instruction. The participants were 25 eleventh grade students who were studying in a public school in the second semester of the academic year 2018, which were selected by purposive sampling. The research instruments were students’ self-report motivation in English language classrooms questionnaire, and students’ opinions toward autonomy-supportive English language instruction interview questions. The data were analyzed using descriptive statistics, paired-sample t-test and content analysis. The results revealed that students’ motivation in English language classrooms increased significantly after receiving Autonomy-Supportive English Language Instruction. In addition, students also had a positive opinion of Autonomy-Supportive English Language Instruction in terms of motivation in learning English in the English language classrooms, teaching practices in the English language classrooms, and the teacher’s motivation in teaching. The findings suggested that as Autonomy-Supportive English Language Instruction is considered highly effective, it should be applied to teaching students in other levels and study programs. In addition, since this type of instruction is not attached to any specific skills or teaching methodology, further study can be applied to teaching specific skills of English or integrating into the specific English language teaching methodology in order to investigate its effectiveness.	en_US
dc.description.abstractalternative	การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการสอนภาษาอังกฤษแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเองที่มีต่อแรงจูงใจของนักเรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ และเพื่อศึกษาความคิดเห็นที่นักเรียนมีต่อการสอนภาษาอังกฤษแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเอง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 25 คน ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนรัฐบาล ในภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โดยใช้การสุ่มแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดแรงจูงใจในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ และการสัมภาษณ์ความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการสอนภาษาอังกฤษแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยาย paired-sample t-test และ การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนมีแรงจูงใจในชั้นเรียนภาษาอังกฤษสูงขึ้นหลังจากได้รับการสอนแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเอง อย่างมีนัยสำคัญ และนอกจากนี้นักเรียนยังมีความคิดเห็นเชิงบวกต่อการสอนภาษาอังกฤษแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเอง ในเชิงแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ และแรงจูงใจของครูในการสอน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการสอนภาษาอังกฤษแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเองมีประสิทธิภาพสูงและควรนำไปใช้ในการสอนนักเรียนในระดับและแผนการเรียนอื่นๆ นอกจากนั้น เนื่องจากการสอนภาษาอังกฤษแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเองสามารถนำไปใช้กับรวิธีการสอนที่หลากหลายจึงควรมีการนำไปศึกษาวิจัยร่วมกับการสอนทักษะภาษาอังกฤษต่างๆ หรือบูรณาการเข้ากับวิธีการสอนภาษาอังกฤษเพื่อศึกษาประสิทธิภาพของวิธีการสอนนี้ต่อไป	en_US
dc.language.iso	en	en_US
dc.publisher	Chulalongkorn University	en_US
dc.relation.uri	http://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2018.511
dc.rights	Chulalongkorn University	en_US
dc.title	Effects of autonomy-supportive English language instruction on students' motivation in English language classrooms	en_US
dc.title.alternative	ผลของการสอนภาษาอังกฤษแบบสนับสนุนความเป็นอิสระในตนเองที่มีต่อแรงจูงใจของนักเรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ	en_US
dc.type	Thesis	en_US
dc.degree.name	Master of Education	en_US
dc.degree.level	Master's Degree	en_US
dc.degree.discipline	Teaching English as a Foreign Language	en_US
dc.degree.grantor	Chulalongkorn University	en_US
dc.identifier.DOI	10.58837/CHULA.THE.2018.511