Effects of indirect corrective feedback and metalinguistic corrective feedback on Chinese-lower secondary students’ English writing ability

Yuxin Liu

dc.contributor.advisor	Pornpimol Sukavatee
dc.contributor.author	Yuxin Liu
dc.contributor.other	Chulalongkorn University. Faculty of Education
dc.date.accessioned	2023-08-04T06:36:13Z
dc.date.available	2023-08-04T06:36:13Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/82700
dc.description	Thesis (M.Ed.)--Chulalongkorn University, 2022
dc.description.abstract	The current study aimed to investigate the different effects of indirect corrective feedback and metalinguistic corrective feedback on Chinese lower-secondary students’ English writing ability and explored students’ opinions towards the two types of feedback in two aspects: students’ preference and students’ understanding. The participants were thirty grade 8 students who studied at a public school in Rizhao City, Shandong Province, China. The instruments for collecting data were pretest, posttests, and interview questions. Quantitative results from paired sample t-tests indicated that both indirect and metalinguistic corrective feedback improved students’ writing ability. While quantitative results from the independent sample t-test and two-way repeated measure ANOVA revealed that the difference between the two types of feedback was not significant. The results from the interview revealed that students preferred metalinguistic corrective feedback because it was easier to understand. This study confirmed the positive effects of indirect and metalinguistic corrective feedback on Chinese lower-secondary students’ writing ability.
dc.description.abstractalternative	งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบที่แตกต่างกันของคําติชมการแก้ไขทางอ้อม และคําติชมการแก้ไขทางภาษาศาสตร์ต่อความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาตอนต้นของจีน และสํารวจความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อคําติชมทั้ง 2 ประเภทใน สองด้าน:ความชอบและความเข้าใจของนักเรียน ผู้เข้าร่วมเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จํานวน 30คน ซึ่งเรียนที่โรงเรียนของรัฐในเมืองรื่อจ้าว มณฑลซานตง ประเทศจีน เครื่องมือที่ใช้ ในการสะสมข้อมูลคือแบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน และคําถามสัมภาษณ์ ผลเชิงปริมาณจาก การทดสอบ tของตัวอย่างที่จับคู่ระบุว่าคําติชมการแก้ไขทั้งทางอ้อมและทางภาษาศาสตร์จะช่วย เพิ่มความสามารถในการเขียนของนักเรียน แม้ว่าผลเชิงปริมาณจากการทดสอบ tของตัวอย่าง อิสระระบุว่าความแตกต่างระหว่างคําติชมทั้งสองประเภทไม่ชัดเจน ผลจากการสัมภาษณ์ระบุว่านัก ศึกษาชอบคําติชมการแก้ไขทางภาษาศาสตร์มากกว่าเพราะมันเข้าใจง่ายกว่า งานวิจัยนี้ยืนยันว่าผล เชิงบวกของคําติชมการแก้ไขทั้งทางอ้อมและทางภาษาศาสตร์ต่อความสามารถในการเขียนภาษา อังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของจีน
dc.language.iso	en
dc.publisher	Chulalongkorn University
dc.relation.uri	http://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2022.349
dc.rights	Chulalongkorn University
dc.title	Effects of indirect corrective feedback and metalinguistic corrective feedback on Chinese-lower secondary students’ English writing ability
dc.title.alternative	ผลกระทบของการเขียนข้อแนะนำเพื่อแก้ไขโดยอ้อมและตามหลักไวยากรณ์ต่อความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นของจีน
dc.type	Thesis
dc.degree.name	Master of Education
dc.degree.level	Master's Degree
dc.degree.discipline	Teaching English as a Foreign Language
dc.degree.grantor	Chulalongkorn University
dc.identifier.DOI	10.58837/CHULA.THE.2022.349