ผลของแบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษต่อการเรียนรู้ของเด็ก

Abstract

การวิจัยนี้ มีจุดมุ่งหมายที่จะศึกษาผลของการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษ 3 แบบ ต่อการเรียนรู้ของเด็ก แบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษทั้ง 3 แบบคือ 1.)แบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กแยกกันทีละตัว 2.)แบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กควบคู่กันโดยเสนอตัวพิมพ์ใหญ่ไว้ข้างหน้าตัวพิมพ์เล็ก 3.) แบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กควบคู่กัน โดยเสนอตัวพิมพ์เล็กไว้ข้างหน้าตัวพิมพ์ใหญ่ กลุ่มตัวอย่างเป็นเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัยและโรงเรียนสวนหลวง รวม 93 คน ทุกคนไม่มีความรู้ในตัวอักษรภาษาอังกฤษที่ใช้ในการทดลอง สุ่มเด็กที่รับการทดลองเป็น 3 กลุ่มๆละ 31 คน ในการทดลองให้เด็กเข้ารับการทดลองทีละคน โดยให้เรียนตัวอักษรภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเรียนคำโยงคู่แบบวิธีคาดล่วงหน้า 10 ครั้ง ทั้งนี้ให้กลุ่มที่ 1 เรียนด้วยแบบการเสนอแบบที่ 1 กลุ่มที่ 2 เรียนด้วยแบบการเสนอแบบที่ 2 และกลุ่มที่ 3 เรียนด้วยแบบการเสนอแบบที่ 3 แล้วให้เด็กแต่ละคนทำข้อสอบเพื่อวัดผลการเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ ข้อมูลที่ได้จากการทำข้อสอบของเด็กถูกนำมาหาค่าเฉลี่ยและวิเคราะห์ความแปรปรวนและวิเคราะห์ความแตกต่างกันด้วยวิธีการทดสอบไคสแควร์ ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้ 1. แบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กทั้ง 3 แบบทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษได้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2.ในแบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษแบบที่ 1 และแบบที่ 3 เด็กเรียนอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กได้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ส่วนในแบบการเสนอตัวอักษรภาษาอังกฤษแบบที่ 2 เด็กเรียนอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ได้มากกว่าอักษรตัวพิมพ์เล็กอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01