Please use this identifier to cite or link to this item:
https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/74883
| Title: | การสอนทักษะการเขียนภาษาอังกฤษตามการรับรู้ของครูภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา กรุงเทพมหานคร |
| Other Titles: | Teaching writing skill in English as perceived by English language teachers at the lower secondary education level in secondary schools under the jurisdiction of the department of general education, Bangkok metropolis |
| Authors: | ปาริฉัตร สรญาณธนาวุธ |
| Advisors: | สุมิตรา อังวัฒนกุล |
| Other author: | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย |
| Advisor's Email: | ไม่มีข้อมูล |
| Subjects: | ภาษาอังกฤษ -- การเขียน ครูภาษาอังกฤษ English language -- Writing English teachers |
| Issue Date: | 2531 |
| Publisher: | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย |
| Abstract: | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการสอนทักษะการเขียนภาษาอังกฤษตามการรับรู้ของครู ภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในด้านการตั้งจุดประสงค์ในการสอนทักษะการเขียน แนวคิด ขั้นตอน และการจัดกิจกรรมในการสอนทักษะการเขียน การจัดสื่อการเรียนการสอน และการตรวจงานเขียน โดยใช้ แบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น กลุ่มตัวอย่างประชากรคือครูภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 297 คน จากโรงเรียนมัธยมศึกษา อังกัดกรมสามัญศึกษา กรุงเทพมหานคร จำนวน 27 โรง ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้ 1. ในด้านการตั้งจุดประสงค์ในการสอนทักษะการเขียน ครูโดยเฉลี่ยตั้งจุดประสงค์ว่า ให้นักเรียนสามารถบรรยายภาพได้ เติมข้อความหรึอบทสนทนาได้ เขียนตามคำบอกได้ และเรียงประโยคเป็นข้อความได้ 2. ในด้านแนวคิด ขั้นตอน และการจัดกิจกรรมในการสอนทักษะการเขียน ครูโดยเฉลี่ยเน้น ความถูกต้องทางความรู้ภาษาอังกฤษและการสื่อความหมาย และดำเนินการเรียนการสอนโดยแจ้งจุดประสงค์ ให้นัก เรียนทราบก่อนลงมือสอน และให้นักเรียนต่างคนต่างเขียน กิจกรรมการสอนทักษะการเขียนที่จัดบ่อย ได้แก่ การคัดลอกข้อความ การแทนคำ การหาคำที่มีความหมายคล้ายคลึงหรือตรงกันข้าม การเปลี่ยนรูปประโยค การเชื่อมประโยค การเติมคำหรือสำนวนที่เรียนมาแล้วลงในช่องว่าง การเขียมตามคำบอกโดย การเติมคำหรือข้อความลงในข้องว่าง การเขียนเรียงความโดยการเติมคำหรือข้อความลงในข้องว่าง และการจัดลำดับประโยค เป็นความเรียงที่มีเหตุการณ์ต่อเนื่อง 3. ในด้านการจัดสื่อการเรียนการสอนทักษะการเขียน ครูโดยเฉลี่ยใช้หนังสือแบบเรียนพจนานุกรม กระดานดำและชอล์ค วิทยุหรือเทป รูปภาพหรีอการ์ตูน บัตรคำหรือบัตรประโยค ของจริงและของตัวอย่าง และเลือกใช้ให้เหมาะสมกับจุดประสงค์ของบทเรียน อายุ สติปัญญา แสะประสบการณ์ของนักเรียน และไม่เสียเวลาในการใช้มากเกินไป การใช้สื่อการเรียนการสอนครูจะเป็นผู้สาธิตและให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการใช้ ตลอดจนมีการวัดผลการใช้ด้วย และครูส่วนใหญ่จะช่วยกันผลิตสื่อการเรียนการสอนหรือจัดหากันมาเอง 4. ในด้านการตรวจงานเขียน ครูโดยเฉลี่ยแก้ไขข้อบกพร่องในการเขียนให้นักเรียนเองทั้งหมด โดยพิจารณาที่ตำแหน่งฃองคำในประโยคหรือโครงสร้างประโยค การสะกดคำ การใช้กาล ความสอดคล้อง ของหลัก เอกพจน์และพหูพจน์ การเรียงลำดับความคิดอย่างสมเหตุสมผล ความชัดเจนในการสื่อความหมายและความยาวของเรื่องที่เขียน และให้คะแนนตั้งแต่งานร่างฉบับแรก |
| Other Abstract: | The purpose of this study was to investigate the teaching writing skill in English as perceived by English language teachers at the lower secondary education level in the following aspects: setting objectives of teaching writing skill; approaches, steps and organizing activities in teaching writing skills; organizing instructional media; and correcting students' writings. The questionnaire constructed by the researcher was used as the research instrument. The sample consisted of 297 English language teachers at the lower secondary education level from 27 secondary schools under the jurisdiction of the Department of General Education. The findings were as follows: 1. In the aspect of setting the objectives of teaching writing skill, the teachers by the average set the objectives to enable students to explain pictures; complete passages and dialogues; dictate; and organize sentences into a passage. 2. in the aspect of approaches, steps and organizing activities in teaching writing skill, the teachers by the average emphasized English accuracy and communication and instructed by informing the objectives to students before teaching and letting them write individually. The activities in teaching writing skill in classrooms often organized were copying passages, substitution, finding synonyms and antonyms, transforming sentences, combining sentences and filling words or idioms in the blanks, dictating by completing passages, composing by completing passages and doing strip stories. 3. In the aspect of organizing instructional media, the teachers by the average used textbooks; dictionaries; blackboards and chalk; radios and tapes; pictures or cartoons; word or sentence cards; objects; and specimens as their instructional media and chose them to be in line with learning objectives; students' age, intellegence and experiences; and spending a little time in using them. The teachers demonstrated instructional media and let students participate in using them and also evaluated the teachers' use. Most teachers produced or found the instructional media by themselves. 4. In the aspect of correcting writings, the teachers themselves by the average corrected all students' written mistakes by considering word order or sentence patterns; spelling; tenses, agreement of subjects with verbs; sequencing ideas rationally; clarification of communication; and length of writings. Moreover, they graded writings in the first draft. |
| Description: | วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2531 |
| Degree Name: | ครุศาสตรมหาบัณฑิต |
| Degree Level: | ปริญญาโท |
| Degree Discipline: | การสอนภาษาอังกฤษ |
| URI: | http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/74883 |
| ISBN: | 9745688703 |
| Type: | Thesis |
| Appears in Collections: | Grad - Theses |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Parichat_sa_front_p.pdf | 928.84 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Parichat_sa_ch1_p.pdf | 970.17 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Parichat_sa_ch2_p.pdf | 4.17 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Parichat_sa_ch3_p.pdf | 733.27 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Parichat_sa_ch4_p.pdf | 1.77 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Parichat_sa_ch5_p.pdf | 1.43 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Parichat_sa_back_p.pdf | 1.94 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.