การเปรียบเทียบความสอดคล้องของโมเดลการวัดสมรรถภาพของนักวิจัยทางการศึกษาระหว่างมาตรวัดแบบลิเคิร์ทและมาตรวัดแบบฮาร์เตอร์

ประนอม กระจ่างศรี

dc.contributor.advisor	สมหวัง พิธิยานุวัฒน์
dc.contributor.advisor	ศิริเดช สุชีวะ
dc.contributor.author	ประนอม กระจ่างศรี
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์
dc.date.accessioned	2020-08-27T07:06:18Z
dc.date.available	2020-08-27T07:06:18Z
dc.date.issued	2542
dc.identifier.isbn	9743333118
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/67738
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2542
dc.description.abstract	การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสอดคล้องของโมเดลการวัดสมรรถภาพของนักวิจัยทางการศึกษาระหว่างมาตรวัดแบบลิเคิร์ทและมาตรวัดแบบฮาร์เตอร์ โมเดลการวัดนี้ประกอบด้วยตัวแปรแฝง 8 ตัว คือ ความรู้ความสามารถในระเบียบการวิจัย ทัศนคติเชิงวิทยาศาสตร์และลักษณะนิสัยที่เอื้อต่อการวิจัย ความสามารถในการเลือกและพัฒนาเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ความสามารถในการดำเนินการวิจัย ความสามารถในการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ ความสามารถในรายงานผลการวิจัยความสามารถในการเลือกใช้เทคนิคการวิเคราะห์ทางสถิติ และความสามารถในการเลือกแบบวิจัยตัวแปรสังเกตได้ 61 ตัวแปร ผลจากการตอบมาตรวัดแบบลิเคิร์ทและมาตรวัดแบบฮาร์เตอร์ของนักวิจัยทางการศึกษาที่ขึ้นทำเนียบนักวิจัยแห่งประเทศไทย พ.ศ.2536-2540 จำนวน 610 คน นำมาวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันด้วยโปรแกรมลิสเรล 8 ผลการวิจัยพบว่า โมเดลการวัดด้วยมาตรวัดแบบลิเคิร์ทมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์สูงกว่าโมเดลการวัดด้วยมาตรวัดแบบฮาร์เตอร์ โดยโมเดลการวัดด้วยมาตรวัดแบบลิเคิร์ท มีค่าไค-สแควร์เท่ากับ 430-73; p = 1.00, df = 1761, GFI = 1.00, AGFI = 1.00 ในขณะที่โมเดลการวัดด้วยมาตรวัดแบบฮาร์เตอร์ มีค่าไค-สแควร์เท่ากับ 1804.93; p = 0.06, df = 1713, GFI = 0.76, AGFI = 0.74
dc.description.abstractalternative	The purpose of this research was to compare the goodness of fit of the measurement models of educational researchers' competencies between Likert scale and Harter scale. Measurement models consisted of 8 latent variables. Those were ability in research methodology, scientific attitude and the researcher character, ability in choosing and developing research instruments, ability in conducting research, ability in using computer, ability in reporting, ability in choosing statistical analysis techniques and ability in choosing research designs and 61 observed variables. Responese scores from Likert scale and Harter perceived competence scale of 610educational researchers in Thailand-from year 1993 - 1997 were analysis by confirmatory factor analysis through LISREL 8. It was found that the measurement model by Likert scale was more consistent with empirical data than measurement model by Harter scale. The measurement model by Likert scale provided the chi-square goodness-of-fit test of 430.73; p = 1.00, df = 1761, GFI = 1.00, AGFI = 1.00 while the measurement model by Harter scale provided the chi-square goodness-of-fit test of 1804.93; p = 0.06, df = 1713, GFI = 0.76, AGFI = 0.74.
dc.language.iso	th
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
dc.subject	มาตรวัดเจตคติแบบลิเคิร์ท
dc.subject	มาตรวัดเจตคติแบบฮาร์เตอร์
dc.subject	นักวิจัย
dc.subject	สมรรถนะ
dc.title	การเปรียบเทียบความสอดคล้องของโมเดลการวัดสมรรถภาพของนักวิจัยทางการศึกษาระหว่างมาตรวัดแบบลิเคิร์ทและมาตรวัดแบบฮาร์เตอร์
dc.title.alternative	A comparison of goodness of fit of the measurement models of educational researchers' competencies between Likert scale and Harter scale
dc.type	Thesis
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต
dc.degree.level	ปริญญาโท
dc.degree.discipline	การวัดและประเมินผลการศึกษา
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย